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(4)要求教師必須具備良好的語言表達能力，“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻”。意思是說，教師在講解問題的時候，應(yīng)該做到語言簡明而透徹、精微而穩(wěn)妥，舉例不多但卻具有典型性，能夠充分地說明問題。
3.關(guān)于教師如何進行自我提高的問題
《學(xué)記》在世界教育史上首次提出“教學(xué)相長”的命題。《學(xué)記》說：雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。“教學(xué)相長”的本意是指教師自身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，他教導(dǎo)別人的教育實踐也是一種 學(xué)習(xí)。由于這兩種學(xué)習(xí)活動的相互推動，才使得教師不斷進步，因此，《學(xué)記》提倡教師一方面必須向書本學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己在知識積累上的缺陷和不 足，使自己不斷進步，這是自我提高的重要途徑;另一方面就是要在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)自己還有給學(xué)生講不明白的問題，即“知困”，才能促使自 己自強不息，不斷提高業(yè)務(wù)水平。“教學(xué)相長”本意是指教師自身要不斷地向書本學(xué)習(xí)和向教育實踐學(xué)習(xí)，但后來也將其引申為師生相輔相成，相互促進、彼此激勵 的辯證統(tǒng)一關(guān)系。無論是本義，還是引申義，提出“教學(xué)相長”的光輝命題都是《學(xué)記》對世界教育史的重大貢獻。
《學(xué)記》全文雖然只有不到兩千字，但卻對我國先秦時期的教育思想和教育實踐經(jīng)驗做了高度的概括和總結(jié)，它不僅對中國古代教育史的發(fā)展產(chǎn)生過深遠影響，而且至今仍有重要的參考價值，值得認真地研究、借鑒。
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