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(2)、杜威的《民主主義與教育》、主要思想觀點和貢獻：是實用主義教育學的創(chuàng)立人。 現(xiàn)代教育理論的首要代表。與赫爾巴特的教育思想針鋒相對。1.將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗的改造與改組”，2.在教育目 的上，認為教育“于其之外無目的”，學校教育的目的就是組織力量保證兒童的成長;3.在師生關(guān)系上，他主張兒童中心。與其教育基本觀點一致。4.教學上他 倡導“做中學”，提倡活動課程，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特色的教學思想。

(3)馬克思主義教育學的誕生與發(fā)展：1939年前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導編寫的《教育學》，把教育育分成總論、教學 論、德育論和學校管理論四個部分，主要特點：1.是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用;2.肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式;3.強調(diào)教師在教育和 教學中的主導作用。

4、簡述教育學在當代的新發(fā)展情況?

(1)教育科學體系逐步形成;(2)教育理論異彩紛呈;(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密。

5、當代著名的教育理論有哪些?其代表人物和基本觀點是什么?

(1)美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論：在其代表《教育過程》中強調(diào)學習學科的基本結(jié)構(gòu)，提出了早期學習和發(fā)現(xiàn)學習的理論。

(2)前蘇聯(lián)教育家贊可夫的實驗教學論體系：在其代表作《教學與發(fā)展》中，以一般發(fā)展為出發(fā)點，提出了：一“高難度教學”、二“高速度教學”、三“理論知識起指導作用”、四“理解學習過程”、五“使所有學生包括差生都得到發(fā)展”的五大教學原則。

(3)美國教育家布盧姆的掌握學習理論：認為教學應(yīng)該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向，以教育評價為調(diào)控手段，形成了完整的掌握學習理論體系。

(4)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論：在他的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。由于他的教育思想是建立在豐富的教育實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，他的著作被稱為“活的教育學”。

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