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6、簡述學校教育各構成要素之間的關系?

從教育者的角度看：教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育教育影響的過程。

從受教育者的角度來看：教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過程。

7、學校教育制度概念?

學校教育制度：簡稱“學制”，是一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

8、簡述學校教育制度的產(chǎn)生和歷史發(fā)展(基本類型)?

(1)雙軌制學制(19世紀歐洲);

(2)單軌制學制(19末20初世紀美國);

(3)分支制學制(20世紀上半葉前蘇聯(lián))。

(4)我國是有單軌制發(fā)展而來的分支制。

9、試述現(xiàn)代學校教育制度的發(fā)展趨勢?

(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;

(2) 強化普及義務教育，延長義務教育年限;

(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;

(4)高等教育的類型日益多樣化;

(5) 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;

(6)教育制度有利于國際交流。

10、教育的歷史發(fā)展(分為哪幾個時期)?各個時期的教育有什么特點?

(一)古代教育：

(1)原始形態(tài)的教育(特點)：(1)教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的。(2)教育沒有階級性。(3)教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。

(2)古代學校教育(特點)：(1)教育與生產(chǎn)勞動相脫離。(2) 教育具有階級性和等級性。(3) 教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辨和死記硬背。

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