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2.教師職業(yè)道德教育的方法
(1)說理疏導(dǎo)法
說理疏導(dǎo)法是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。運(yùn)用這種方法應(yīng)遵循以下基本原則：首先，要以理服人;其次，要講究針對性，要根據(jù)教師的道德情況，針 對不同類型、層次，因人而異地進(jìn)行說理引導(dǎo);再次•要尊重教師的人格，教育者要把教育對象放在平等的位置上，發(fā)揚(yáng)民主，以平等的態(tài)度進(jìn)行雙向交流;最后， 要講究說理疏導(dǎo)的藝術(shù)，教育者要運(yùn)用生動、具體的語言去說理。要將教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。說理疏導(dǎo)法包括講授、報告、談話、討 論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。
(2)榜樣教育法
榜樣教育法即用模范人物和先進(jìn)典型的事跡對教師進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，是一種實(shí)際、生動、形象的教育方法。在榜樣教育中，要注意以下方面：首先. 為教師樹的榜樣應(yīng)是一個多種模式的榜樣群，而不是單一的模式，不僅包括古今中外教育界的典范人物及其職業(yè)道德，還包括實(shí)踐中的典型事例;其次，為教師樹立 的榜樣應(yīng)有可接受性，只有全國的先進(jìn)典型還不夠，應(yīng)提供本地區(qū)、本單位的榜樣;最后，為教師樹立的榜樣必須注重真實(shí)性，不要人為地拔高和神化榜樣，使人們 看到他們確實(shí)有高尚的道德行為，說起來服氣，學(xué)起來愿意。
(3)對比教育法
對比教育法就是把各種不同事物的特點(diǎn)、屬性等進(jìn)行比較，分清是非、把握事物本質(zhì)的方法。實(shí)施教師道德的對比教育，一般可采用“縱比”與“橫比”。 “縱比”是把過去的教師道德和現(xiàn)在的教師道德加以比較，從中看出變化和發(fā)展規(guī)律，端正對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識;“橫比”是把同類的兩個事物加以比較，從中引出正確的 認(rèn)識。
(4)個別教育法
個別教育法是針對教師道德品質(zhì)的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯(lián)系教師的情感，了解教師道德情況的基本方 法。運(yùn)用個別教育法應(yīng)注意幾個方面：首先，要正視教師個性差異，注意因材施教，教育者的責(zé)任是要盡量扶植教師個性中的積極因素，抑制個性中的消極因素，塑 造優(yōu)良道德品質(zhì)。其次，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。最后，要注意進(jìn)行職業(yè)道德個別教育的藝術(shù)性。
(5)實(shí)踐鍛煉法
實(shí)踐鍛煉法是在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有計劃、有組織的實(shí)踐活動，培養(yǎng)教師的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。教師的職業(yè)道德教育不能局限于給教師 傳授道德知識，必須引導(dǎo)他們參加實(shí)踐鍛煉。首先，實(shí)踐是教師樹立科學(xué)的道德觀，沿著正確方向成長的必由之路;其次，從教育者那里獲得的教師職業(yè)道德的理論 知識，只有通過教師親身實(shí)踐的體驗(yàn)，才能轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，逐步轉(zhuǎn)化為處理問題的立場、觀點(diǎn)和方法。
以上幾種教師職業(yè)道德教育的基本方法各有特點(diǎn)。又彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成師德教育方法體系。在對教師進(jìn)行職業(yè)教育時，應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，善于綜合運(yùn)用，才能取得最好的教育效果。
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