提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

二、辨析題
1．錯誤。
【解析】教育對生產(chǎn)力的促進作用通過三方面來實現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動力、教育再生產(chǎn)科學知識和教育再生產(chǎn)新的科學技術(shù)。
2．錯誤。
【解析】遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
3．錯誤。
【解析】教育受一定社會的政治經(jīng)濟制度的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，又具有相對獨立性，主要表現(xiàn)在：教育具有繼承性，教育要受其他社會意識形態(tài)的影響，教育與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
4．錯誤。
【解析】社會政治經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動，教育不起決定作用。因此，教育不能改變政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。
5．正確。
【解析】教育具有雙重文化屬性，是一種特殊的文化現(xiàn)象。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發(fā)展得以豐富。
6．錯誤。
【解析】人口對教育具有影響和制約作用。人口數(shù)量、質(zhì)量分別影響著教育的規(guī)模和質(zhì)量。
7．錯誤。
【解析】第一次工業(yè)革命后，提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。
8．錯誤。
【解析】“一刀切”“一鍋煮”等教育方法沒有考慮人不同階段的發(fā)展特點，采用相同的教育方法，違背了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。
9．錯誤。
【解析】這是環(huán)境決定論的觀點。它片面夸大了外部的力量，忽視了個體內(nèi)在的發(fā)展機制。
10．錯誤。
【解析】教育對生產(chǎn)力的發(fā)展具有促進作用。教育再生產(chǎn)勞動力；教育再生產(chǎn)科學知識；教育再生產(chǎn)新的科學技術(shù)。
11．正確。
【解析】個體與環(huán)境之間相互作用中表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。
12．錯誤。
【解析】人的發(fā)展受多種因素的影響。教育在人的發(fā)展過程中起主導作用，但不能決定人的發(fā)展。
13．錯誤。
【解析】自我意識是主體對其自身的意識，是主體覺知到自身存在的心理歷程。
14．錯誤。
【解析】格塞爾的雙生子爬樓梯試驗說明了成熟個體發(fā)展的影響。
 

提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）