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一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，是認(rèn)知的起點(diǎn)，是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2．C【解析】感官所能覺(jué)察的最小、最弱的刺激量叫作絕對(duì)感受閾限，而個(gè)體能夠覺(jué)察這種微弱刺激量的能力叫絕對(duì)感受性。
3．B【解析】考查絕對(duì)感受閾限的含義。
4．A【解析】考查感覺(jué)對(duì)比的概念，易與感覺(jué)適應(yīng)概念混淆。
5．B【解析】綠花的后象是紅花，后象的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負(fù)后象。
6．B【解析】月明時(shí)感到星星稀少，這是感覺(jué)對(duì)比現(xiàn)象。
7．D【解析】一種感覺(jué)引起了另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺(jué)。題干中是由聽(tīng)覺(jué)引起了視覺(jué)。
8．C【解析】一種感覺(jué)引起了另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺(jué)。小丹聽(tīng)到刮竹子的聲音覺(jué)得冷，屬于聯(lián)覺(jué)。
9．D【解析】知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物各個(gè)部分和屬性的整體的反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來(lái)以后，才知道眼前的事物是紅旗，這就是知覺(jué)。
10．D【解析】知覺(jué)具有理解性，這使得個(gè)體在進(jìn)行知覺(jué)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)對(duì)知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩蛊渚哂幸欢ǖ囊饬x。
11．A【解析】知覺(jué)的選擇性是人在知覺(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺(jué)背景，以便更清晰地感知一定的事物和對(duì)象。
12．B【解析】注意不同于意識(shí)，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中，因此注意具有指向性與集中性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。
13．A【解析】在吵鬧的教室專(zhuān)心讀書(shū)，體現(xiàn)了注意的選擇性，屬于選擇性注意。
14．C【解析】無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是指沒(méi)有預(yù)定的目的、也不需要付出意志努力的注意。
15．A【解析】楊老師把注意同時(shí)指向講課和學(xué)生兩種不同的對(duì)象，這是典型的注意分配現(xiàn)象。
16．C【解析】注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)事物吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識(shí)事物。楊柳被窗外小鳥(niǎo)吸引屬于分心，即注意的分散。
17．C【解析】注意的轉(zhuǎn)移是指當(dāng)環(huán)境或任務(wù)發(fā)生變化時(shí)，注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一對(duì)象或活動(dòng)上。注意轉(zhuǎn)移是有條件的，主要有：對(duì)原活動(dòng)的注意集中程度、新注意對(duì)象的吸引力、明確的信號(hào)提示、個(gè)體的神經(jīng)類(lèi)型和自控能力。先前的活動(dòng)吸引力大，注意的轉(zhuǎn)移就會(huì)比較困難。
18．C【解析】記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。
19．C【解析】情緒記憶是以體驗(yàn)過(guò)去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。雖然引起情緒或情感的事件已經(jīng)過(guò)去，但是深刻的感受體驗(yàn)會(huì)保留在記憶中。
20．B【解析】具體形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。題干中“在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象”，屬于形象記憶。
21．C【解析】情緒記憶是以體驗(yàn)過(guò)去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。題干中體驗(yàn)的是“怕”的情緒，所以是情緒記憶。
22．A【解析】感覺(jué)記憶又叫瞬時(shí)記憶，是指外界刺激在極短時(shí)間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺(jué)通道內(nèi)迅速被登記并保留的一瞬間的記憶。
23．B【解析】短時(shí)記憶也叫工作記憶，信息容量一般為7±2個(gè)組塊，即5～9個(gè)組塊。
24．B【解析】?jī)?nèi)隱記憶不容易受到干擾，會(huì)在無(wú)意識(shí)中影響人對(duì)當(dāng)前任務(wù)的加工情況。
25．A【解析】知識(shí)和日常生活常識(shí)的記憶是有關(guān)事實(shí)的記憶，所以屬于陳述性記憶。
26．C【解析】程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)識(shí)技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。
27．D【解析】記憶的過(guò)程包括識(shí)記、保持和遺忘、再認(rèn)和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。
28．D【解析】意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解、弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。
29．C【解析】艾賓浩斯以無(wú)意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，繪制了解釋遺忘規(guī)律的曲線(xiàn)，即“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”。
30．D【解析】前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的回憶的干擾作用，倒攝抑制是后學(xué)習(xí)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的回憶的干擾作用。首尾部分記憶效果較好，是因?yàn)槭孜膊糠种皇芮皵z抑制或倒攝抑制單一抑制的影響；中間部分遺忘較多，是受到了前攝和倒攝雙重抑制的作用。
31．C【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。超過(guò)則可能出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象。
32．A【解析】實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。
33．C【解析】系列位置效應(yīng)是指在系列學(xué)習(xí)中，處在不同位置的記憶材料回憶效果是不同的。
34．C【解析】壓抑說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。考生由于情緒緊張而遺忘，等考試過(guò)去可能就能想起來(lái)。
35．C【解析】早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。
36．A【解析】后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱(chēng)為倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的效果不如后學(xué)習(xí)的效果好，說(shuō)明受到了后面材料的干擾。
37．A【解析】提取失敗說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)線(xiàn)索，有了線(xiàn)索，信息就能被提取出來(lái)。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是為了更好地提供提取線(xiàn)索。
38．B【解析】遺忘曲線(xiàn)表明了遺忘量與時(shí)間之間的關(guān)系，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。
39．A【解析】思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。
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