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二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由)
1．感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。
2．感覺(jué)相加等于知覺(jué)。
3．注意穩(wěn)定性的標(biāo)志是活動(dòng)在某一段時(shí)間內(nèi)的高效率。
4．(2014年真題)注意轉(zhuǎn)移即注意分散。
5．內(nèi)隱記憶往往被人意識(shí)不到，更容易被遺忘，因此不重要。
6．艾賓浩斯提出的遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘量與時(shí)間存在倒U形曲線(xiàn)關(guān)系。
7．在對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行記憶加工時(shí)，信息的位置會(huì)對(duì)記憶效果產(chǎn)生影響。
8．反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于簡(jiǎn)單的重復(fù)閱讀。
9．創(chuàng)造性思維沒(méi)有發(fā)生過(guò)程，它是突然出現(xiàn)的。
10．(2013年真題)心理定式對(duì)問(wèn)題解決只有消極作用。
11．思維越靈活，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能多角度地分析問(wèn)題，提出越多的合理假設(shè)。
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
一位熱情且熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，決定給學(xué)生提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草等植物，使教室充滿(mǎn)了生機(jī)。
問(wèn)題：請(qǐng)你判斷，這一學(xué)習(xí)環(huán)境將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?
2．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
在實(shí)際的教學(xué)中，王老師給學(xué)生布置了大量的課外作業(yè)，還做出了“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的決定。
問(wèn)題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。
3．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘子”。
問(wèn)題：小方和小明的回答如何?你更欣賞哪種回答?為什么?請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

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