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(三)學(xué)前教育的啟蒙性
幼兒園前 教育的啟蒙性.是指對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。學(xué)前 時期，是人生發(fā)展的早期，這個時候，是人的生理發(fā)育、心智發(fā)展、個性萌芽的初級階段，學(xué)前兒童開始了初步的社會化歷程，面對世界，他們好奇、迷惑，并主動 探索，展現(xiàn)自己內(nèi)在的生命本質(zhì)。這一時期的教育，要為學(xué)前兒童今后的發(fā)展打下良好的根基，使學(xué)前兒童的體力、智力、品德和情感都得到發(fā)展，為他們升入小學(xué) 后較快地適應(yīng)正式學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)，為他們一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因而在學(xué)前教育階段，不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標(biāo)。對于學(xué)前兒童來說，專門組織的教學(xué)活動， 為他們提供的內(nèi)容是最基本的，具有啟蒙性;學(xué)前兒童自由地游戲玩耍。甚至進餐、午睡、穿衣等都是結(jié)合他們的生活在學(xué)前教育機構(gòu)的一日活動來安排的，具有生 活化的特點。
(四)學(xué)前教育的直接經(jīng)驗性
在學(xué)前教育階段，由于學(xué)前兒童的認(rèn)知水平較低。知識經(jīng)驗欠缺，他們認(rèn)識事物主要是通過感 官和動作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學(xué)前兒童只有通過感官和動作確 切地接觸到事物，并操作它們。才會理解它們。因而學(xué)前教育具有直接經(jīng)驗性。在學(xué)前教育中。要注意為學(xué)前兒童提供豐富的實物材料和真實的生活情形幫助他們獲 得直接經(jīng)驗
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