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第四節(jié) 學(xué)前教育的原則與特點(diǎn)
一、學(xué)前教育的原則
學(xué)前教育的原則是教師在向兒童進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求。這些要求是根 據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)、任務(wù)和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，并在總結(jié)了長(zhǎng)期的學(xué)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。學(xué)前教育原則應(yīng)始終貫穿于學(xué)前教育工作的全過(guò)程.既包括 學(xué)前教育課程的編制階段，也包括學(xué)前教育課程的實(shí)施階段。在課程的實(shí)施階段，既適用于教學(xué)活動(dòng)，也適用于游戲、日常生活活動(dòng)等各種類(lèi)型的活動(dòng)。既適用于活 動(dòng)計(jì)劃的預(yù)設(shè)、內(nèi)容的選擇，也適用于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置等。總之，只要是有對(duì)兒童有影響的教育各方面、各環(huán)節(jié)、各流程等，都應(yīng)該遵循這 些原則。
學(xué)前教育原則包括兩部分：一部分是教育的一般原則，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對(duì)所有教育者的一般要求：另一部分是學(xué)前教育的特殊原則，是根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)提出來(lái)的.是學(xué)前教育對(duì)教師的特殊要求。
(一)教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則
作為學(xué)前教育對(duì)象的兒童首先是一個(gè)人，是我們社會(huì)的一員。因此，他們享有人的尊嚴(yán)和權(quán)利。沒(méi)有對(duì)兒童的尊重，就談不上真正的教育。
(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)
兒童從一出生就具有人格尊嚴(yán)，他們與我們是同樣的一個(gè)社會(huì)成員，不能因?yàn)樗麄冃《缫曀麄儯沤^對(duì)孩子隨意敷衍、盲目指責(zé)、任意羞辱的粗暴行為， 更不 能拿兒童作為寵物玩耍，隨意給他們起綽號(hào)，當(dāng)眾披露他們的缺陷。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。
(2)保障兒童的合法權(quán)益
學(xué)前兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教 育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類(lèi)對(duì)兒童在社會(huì)中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。但是，學(xué)前兒童畢竟是稚嫩、弱小的個(gè)體，他們對(duì)自己權(quán)利的行使還必須通 過(guò)成人的教育和保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。因此，教師不僅是兒童的“教育者”，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實(shí)際 維護(hù)者。
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