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調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言。調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言是改變師生關(guān)系的一個(gè)重要著眼點(diǎn)。教師只有將自己置身于教學(xué)氛圍內(nèi)，與學(xué)生融合在一起，才能發(fā)自內(nèi)心地使用關(guān)切、體諒的語(yǔ)氣，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
擺正位置，調(diào)整關(guān)系。
——建立合作伙伴關(guān)系。教師與學(xué)生是具有思維意識(shí)的活的因素，教學(xué)過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)、教學(xué)效果的質(zhì)量與兩個(gè)活的因素之間具有更密切的關(guān)系。體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定對(duì)教師和學(xué)生是一致的，必然會(huì)促使形成一種合作的伙伴關(guān)系。
——形成相互促進(jìn)關(guān)系。體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的主觀需求（正常的、符合“健康第一”指導(dǎo)思想的和教學(xué)條件可能允許的）可以得到一定程度的滿足， 而學(xué)生在主體活動(dòng)中又必然會(huì)對(duì)一些未知知識(shí)進(jìn)行探索，希望能夠得到一定形式的幫助;教師則在圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生盡心盡力服務(wù)的過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)這些未知 的知識(shí)共同研究與探索、出謀劃策;教師也可能在學(xué)生的探索中得到啟發(fā)與幫助，建立相互信任、相互促進(jìn)的親情關(guān)系。
——師生平等關(guān)系。在未來(lái)的體育教學(xué)過(guò)程中，既然師與生同是四個(gè)基本要素之一，雙方的目標(biāo)又是一致的，以往那種我發(fā)命令你執(zhí)行的氣氛，可能會(huì)被一種和諧、自然、默契配合的氛圍所替你，師生之間必將形成友好的平等關(guān)系，為達(dá)成教與學(xué)的共同目標(biāo)馳騁操場(chǎng)。
36、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的區(qū)別
終結(jié)性評(píng)價(jià)重視結(jié)果，對(duì)學(xué)生重視的是學(xué)期評(píng)分，主要目的是給學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)差，或評(píng)級(jí)評(píng)分，其功利性顯而易見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)均缺少一個(gè)信息反饋過(guò)程，因此， 對(duì)改進(jìn)教學(xué)和鼓勵(lì)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)均缺乏動(dòng)力，且忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、能力等非智力因素的積極評(píng)價(jià)，具有很大的局限性。動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)適當(dāng)。
過(guò)程性評(píng)價(jià)重視評(píng)價(jià)的功能，要求把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，其目的是通過(guò)評(píng)價(jià)控制教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到督促和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，修正和改正教師教學(xué)方案的作用。評(píng)價(jià)的方法包含了教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)的過(guò)程則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
37、神圣的心率曲線
我們?cè)隗w育課里引入的心率曲線有以下三個(gè)目的：
一是要對(duì)體育課有一個(gè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的基本要求，不能光講不練;
二是要逐漸上負(fù)荷，逐漸下負(fù)荷，不要暴起暴落;
三是要注意安全，起到一定醫(yī)務(wù)監(jiān)督的作用。
不同的教材與學(xué)生、不同的課型與教學(xué)任務(wù)，在不同的條件下，允許有不同的心率曲線，但上課者心中必須有這條線，其將督促教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，更有效地進(jìn)行體育教學(xué)
第四部分 體育教師應(yīng)掌握的基本技術(shù)
（含教學(xué)方法）
小學(xué)體育教師
1、隊(duì)列和體操隊(duì)形
立正，稍息，向前看齊、向前看，向右（左）看齊，向中看齊，連續(xù)報(bào)數(shù)，
一至╳報(bào)數(shù)，成╳列橫隊(duì)——集合，成╳路縱隊(duì)——集合，踏步、立定，排成一（二）列橫隊(duì)，排成一（二）路縱隊(duì)，原地一（二）路縱隊(duì)變成二（四）路縱 隊(duì)，原地一（二）列橫隊(duì)變成二（四）列橫隊(duì)，原地一（二）列橫隊(duì)變成二（四）路縱隊(duì)，向右（左）轉(zhuǎn)，半面向右（左）轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，齊步、立定，跑步、立定， 原地跑步變踏步，跑步與齊步互換，跑步變便步，左（右）轉(zhuǎn)彎走，向后轉(zhuǎn)走，向左（右）轉(zhuǎn)走，一（二）路縱隊(duì)變成二（四）路縱隊(duì)，用裂、并、分、合的方法變 換隊(duì)形，錯(cuò)肩行進(jìn)和交叉行進(jìn)，并步法，跑步法，按報(bào)數(shù)用不同步數(shù)散開，走成圓形隊(duì)，直、斜、曲折方向（螺旋、蛇形等）。
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