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(二)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法
1.指導(dǎo)教學(xué)模式
指導(dǎo)教學(xué)模式類似于傳統(tǒng)的講授法，由激發(fā)、講解、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。教師應(yīng)運(yùn)用各種變式提供策略使用的各種條件和關(guān)鍵，使學(xué)生掌握策略的精神實(shí)質(zhì)，為知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。而后教師應(yīng)提供大量的聯(lián)系機(jī)會(huì)，反復(fù)給予強(qiáng)化和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)自己應(yīng)用某一策略的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)、修正，直至熟練掌握某一學(xué)習(xí)策略。
2.程序化教學(xué)模式
程序化教學(xué)是將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。該訓(xùn)練的基本步驟是：將某一活動(dòng)的技能按有關(guān)原理分解為小的步驟;通過活動(dòng)示范每一步驟;學(xué)生記憶每一步驟并加以練習(xí)，直至熟練。
3.完形訓(xùn)練模式
完形訓(xùn)練模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)策略的整體把握，要求在教師講解之后，提供不同程度的完整材料，使學(xué)生練習(xí)策略的某一環(huán)節(jié)或步驟，待學(xué)生熟練之后，逐步降低材料的完整程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有構(gòu)成成分。完形訓(xùn)練的好處在于能夠使學(xué)生有意注意每二個(gè)_成分或步驟，而且每一步訓(xùn)練所需的心理努力都是學(xué)生能夠勝任的。
4.交互式教學(xué)模式
交互式教學(xué)主要是用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，是由教師和學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行的。它主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)下面四種策略。
(1)總結(jié)：總結(jié)段落和文章的內(nèi)容。
(2)提問：提問與要點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。
(3)析疑：讓學(xué)生明確難點(diǎn)。
(4)預(yù)測(cè)：讓學(xué)生預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么內(nèi)容。
5.合作學(xué)習(xí)模式
學(xué)生的人際關(guān)系既有垂直的師生關(guān)系，也有平行的同伴關(guān)系;前者教師和學(xué)生在能力方面是不對(duì)稱的，而同學(xué)問無(wú)論是能力還是思考問題的方式都有一定的共同性，因此，同學(xué)問的討論和相互學(xué)習(xí)往往會(huì)使學(xué)生受益匪淺。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，可以把學(xué)生分為小組，一般兩個(gè)人為一組，由一個(gè)學(xué)生主講學(xué)習(xí)材料，另一個(gè)學(xué)生聽，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后兩個(gè)同學(xué)互相變換角色，依次輪流進(jìn)行，直到學(xué)完整個(gè)材料。研究表明，合作學(xué)習(xí)中，兩個(gè)同學(xué)都會(huì)受益，尤其是主講者。
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