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(三)學習策略的分類
1.根據(jù)學習策略所起作用，丹瑟濟把學習策略分為主策略系統(tǒng)和輔策略系統(tǒng)
主策略系統(tǒng)是指直接操作材料的各種學習策略，如對信息的選擇、貯存、編碼、檢索、應用等策略;輔策略系統(tǒng)主要指幫助學習者維持和調(diào)節(jié)良好的學習和認知氛圍，包括時問的分配、注意力的調(diào)控、自我調(diào)控等策略。輔策略系統(tǒng)是主策略系統(tǒng)順利實施的背景因素，是保證主策略系統(tǒng)發(fā)揮作用的重要條件。2.根據(jù)學習策略涵蓋的成分，麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學習者對
自己認知過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié)，包括對自己認知過程的了解、體驗和控制，是學習者保持高效率和高質(zhì)量學習的重要事件。資源管理策略是學習者管理自己和環(huán)境中各種可利用的資源的技巧和策略，能夠幫助學習者自覺、主動地適應環(huán)境的特點，充分利用自身和環(huán)境中各種可利用的資源，有助于學習效率的提高。溫斯坦也從涵蓋成分角度出發(fā)把學習策略分為：認知信息加工策略、輔助性策略、積極學習策略、元認知策略。
(四)掌握學習策略的意義
1.學習策略的掌握是學會學習的必然要求。2.學習策略的掌握是開展主體性學習的要求。3.學習策略的掌握能夠有效提高學習的質(zhì)量。
二、認知策略
認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。這些策略能使信息較為有效地存儲、保持和提取。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。
(一)復述策略
復述策略是為了保持信息而運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。如查找到一個新電話號碼時，要記住它就會使用復述策略。
1.利用無意識記和有意識記
無意識記是一種沒有預定目的，不需要努力的識記。有意識記是一種有目的、有意識的識記，也是我們學習和識記的主要形式。
2.排除相互干擾
影響記憶和學習的重要因素就是遺忘和干擾，在學習中，我們會經(jīng)常把相似的材料記混，提取的時候經(jīng)常會發(fā)生錯誤。在心理學中，把先學習的材料對后學習材料的干擾，稱為前攝抑制;后學習的材料對先學習材料的影響稱為后攝抑制。這就要求學習者一方面在學習時要盡量對知識進行分析和比較，把相似的材料區(qū)分開來;另一方面也要注意盡量不把相互干擾的材料放在一起學習，避免它們的混淆。

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