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☆ 社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：
① 建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德;
② 學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育新知識(shí)的方法。
這五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是互相聯(lián)系的，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)整體，其中運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)習(xí)的載體，其他領(lǐng)域目標(biāo)，如心理健康、社會(huì)適應(yīng)的多數(shù)目標(biāo)，往往是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)的。要改變運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)只是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傾向，使運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，成為完成多種教學(xué)目標(biāo)的手段。
(3)水平目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性，劃分學(xué)習(xí)水平，制訂水平目標(biāo)。小學(xué)劃分為三個(gè)水平：
一～二年級(jí) 水平1
三～四年級(jí) 水平2
五～六年級(jí) 水平3
初中三個(gè)年級(jí)為一個(gè)水平：
一～三年級(jí) 水平4
高中三個(gè)年級(jí)為一個(gè)水平：
一～三年級(jí) 水平5
考慮到不同學(xué)校和學(xué)生各方面的差異性，課程標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)立了水平6，作為高中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)體育新課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他學(xué)段的學(xué)生也可以將高一級(jí)水平目標(biāo)作為本階段的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
水平目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，只是提出了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的大體框架，對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作不作規(guī)定。反映了課程標(biāo)準(zhǔn)主要是用目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。而不具體規(guī)定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作和各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)數(shù)比例。如運(yùn)動(dòng)技能的水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)只提內(nèi)容框架，極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，為地方、學(xué)校、教師留有充分的余地和創(chuàng)造空間。有利于各地因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容達(dá)到課程目標(biāo)。
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