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5.家園合作意識(shí)淡薄
家長(zhǎng)過(guò)度偏重于幼兒在園的智育發(fā)展和技能的提高、只在乎短期成效的獲得，忽略了幼兒個(gè)體的長(zhǎng)期發(fā)展和幼兒教育的系統(tǒng)性，這不僅左右幼兒教師的教育態(tài) 度和教育目標(biāo)的制定實(shí)施，更制約了幼兒可持續(xù)性的健康發(fā)展;而有些教師又缺乏一定的溝通交流能力，致使幼兒德育家園合作程度不夠，影響了德育的效果和進(jìn) 程。幼兒道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程是漫長(zhǎng)的，幼兒園、家庭和社會(huì)教育需協(xié)調(diào)一致。家庭環(huán)境、父母的教育方式及一言一行等深深影響著幼兒良好品德的形成。在市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，不少家長(zhǎng)的價(jià)值觀、人生觀都發(fā)生了很大的變化，反映在對(duì)孩子的教育上，出現(xiàn)了不正確的教育方法和教育手段，如：不加選擇地濫用獎(jiǎng)罰手段， 不恰當(dāng)?shù)厥褂梦镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。這樣做的結(jié)果是完全混淆了孩子的道德認(rèn)識(shí)，使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為金錢就是一切?；蛘?，重智輕德認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以，忽視幼兒 在實(shí)際的生活中的實(shí)踐、鍛煉。
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