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9、教師怎樣才能做到正確使用教科書?

(1)整體把握教科書; (2)重點設計教科書; (3)充分利用教科書; (4)及時引進新知識; (5)適當補充鄉(xiāng)土材料 ;(6)指導學生充分運用好教科書。

10、什么是課程資源?廣義的課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么?

課程資源含義是：課程建設的基礎，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。

狹義課程資源：僅指形成課程的直接要素;

廣義的課程資源：包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。

區(qū)別：前者作用于課程，并且能夠成為課程的素材來源;后者是直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力、時間、場地、媒介、設備和環(huán)境等，因而這類要素也叫條件性課程資源。

11、怎樣開發(fā)和利用課程資源、開發(fā)途徑和方法?

(1)進行社會調查;(2)審查學生活動;(3)開發(fā)實施條件;(4)研究學生情況;(5)鑒別校外資源;(6)建立資源數據庫。

12、怎樣理解教師、學生和教學過程也是重要的課程資源(不可忽視的課程資源)?

教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且他本身還是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實施的首要的基本條件資源;

學生有著豐富的生活信息、個性化的生活體驗、奇異多彩的想法，這些應該是課程資源的重要來源;

教學過程中的師生互動是動態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度都是可以成為教育學生的素材，同時也是影響師生互動的條件。因此，教學過程是動態(tài)的課程資源。

第三節(jié) 課程實施與課程評價

1、什么是課程實施?影響課程實施因素有哪些?

含義：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。

影響影響因素：(1)課程計劃本身的特性;(2)交流與合作;(3)課程實施的組織和領導;(4)教師的培訓;(5)各種外部因素的支持。

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