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雙性化教育可以補充幼兒單性人格的不足，塑造幼兒完整的人格。單性化人格是指在表現(xiàn)男性、女性性別特征時含有明顯性別特征傾向的單純人格，雙性化人 格是一種綜合人格類型。在社會生活各方面兩種類型人格的較量中，會發(fā)現(xiàn)具有雙性化人格的幼兒更能表現(xiàn)出較積極的人格特質。實施雙性化教育使幼兒具備兩性的 優(yōu)秀人格特質，塑造幼兒完整的人格對幼兒發(fā)展具有十分重要的意義。著名心理學家貝姆認為：在人類不斷發(fā)展的未來，雙性化人格將會得到充分的重視，雙性化將 成為心理健康的標志，因此雙性化教育也就成為性別教育發(fā)展的一種趨勢。
(二)從社會層面來看實施雙性化教育的意義
雙性化教育的實施糾正了單性化教育中出現(xiàn)的“性別傾斜”，體現(xiàn)了性別平等、教育的公平?，F(xiàn)代幼兒教育中存在的“性別傾斜”化加深了社會的性別偏見觀 念，影響幼兒對其性別角色的認同和歸屬。要改變這種不良現(xiàn)象的影響就必須推進雙性化教育的實施，以糾正“性別傾斜”化教育所帶來的偏頗，創(chuàng)設雙性化教育使 男女具備兩性的優(yōu)秀特質、享受平等的教育資源，培養(yǎng)更多健康優(yōu)秀的人才，這對于人類社會的健康發(fā)展具有重要意義。
(三)從國家層次來看實施雙性化教育的意義
在雙性化教育發(fā)展方面，和西方發(fā)達國家相比，我國起步較晚，目前擁有的雙性化人格的比例較低，系統(tǒng)全面進行雙性化教育的政策、可實際操作的方案較 少。所以在今天創(chuàng)建和諧社會的大背景下，在努力實現(xiàn)教育公平公正的激勵下，創(chuàng)設家庭、學校、社會多角度、多層面的雙性化教育。培養(yǎng)大量具有雙性化人格特質 的人才是推進我國經(jīng)濟個、發(fā)展，增強國家綜合國力的有效舉措。
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