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(一)師生在教育內(nèi)容的教育教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系
1、從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者
在知識上，教師知之較多，學(xué)生知之較少;在智力上，教師較發(fā)達(dá)，學(xué)生較不發(fā)達(dá);在社會生活經(jīng)驗上，教師較豐富，學(xué)生欠豐富。教師比學(xué)生有明顯的優(yōu) 勢。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗。但這一過程并不是單向傳輸過程，它需要學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需 要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件
我們的教育所要培養(yǎng)的生動活潑主動發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動個體的主動性，個體身心的發(fā)展 是教師、家庭、社會等外在因素通過學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果。沒有個體主動積極的參考，沒有師生之間的互動，沒有學(xué)生在活動過程中的積極內(nèi)化，學(xué)生的主動 發(fā)展是難以實現(xiàn)的。
3、對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生能夠不再依賴于教師，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。
(二)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系
1、學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的
2、嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系
(三)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系
1、師生關(guān)系從本質(zhì)上說是一種人一人關(guān)系
從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色互動關(guān)系;從學(xué)校是社會的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。
2、教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師的知識水平、教學(xué)水平、道德水平、精神風(fēng)貌等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。
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