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(2) 職后教育中的師德教育
①實(shí)踐
所謂實(shí)踐是指讓教師在工作職場中，通過踐行師德規(guī)范，進(jìn)一步加深對師德規(guī)范的理解，同時也讓師德規(guī)范變成是自己的一種信念化的規(guī)范，以此來達(dá)到提升 自己的師德境界的目的。背誦了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項(xiàng)規(guī)范要求，顯然僅是一種低層次的要求，很可能許多教師無法真正理解這些師德規(guī)范，無法內(nèi)化 為信念化的東西。只有在一定的教育工作場景中踐行道德規(guī)范，才可能收到實(shí)際效果。
②拜師
所渭拜師就是指通過師徒結(jié)對的途徑來提升教師的職業(yè)道德水平。每所學(xué)校里一般都有一些“名師”，他們往往既有較高的教學(xué)水平，也有良好的管理能力和 服眾的道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該充分利用這種資源，有意識地確立師徒學(xué)習(xí)制度，使得年輕教師在名師的親身示范和悉心幫教下，獲得師德的成長。
③自我修養(yǎng)
A.反省
反省就是通過自我批評、自我解剖.以求達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善的目的。這是教師加強(qiáng)和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。教師可以采用寫反思日記的 途徑來提升自己的師德。所謂反思日記，就是教師把教育情境中發(fā)生的事情、自己的所作所為以及學(xué)生的反應(yīng)等記錄下來，而后進(jìn)行反思。教師一旦能夠進(jìn)行反思， 無疑將對自身的師德成長大有益處。
B.慎獨(dú)
慎獨(dú)是指在一人獨(dú)處、無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅(jiān)守道德信念，自覺按照道德要求去行動、不做壞事。慎獨(dú)對于教師的師德修養(yǎng)具有特殊的意義。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)是在一人獨(dú)處的情況下進(jìn)行的，如備課、批改作業(yè)等，缺乏監(jiān)督性。能否做到慎獨(dú)，直接關(guān)系到教師勞動的質(zhì)量。
4.新《規(guī)范》的亮點(diǎn)
教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學(xué)生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點(diǎn)頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。
(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)
此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學(xué)和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生 中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修 訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和 教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
(2)“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出
在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出。實(shí)際上，隨著社會形勢發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、查化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。
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