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(3)對待其他教師和教師群體的道德
在現(xiàn)代社會中，單個的教師已經很難完成對學生全面教育的任務。因此，每一個教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關系。
① 思想層面
自覺堅持教師集體以及其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。
②原則層面
相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展。
③規(guī)則層面
不得以任何借口在公開場合或學生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽、威信；不得抄襲、剽竊、貶低他人的學術、科研和 教育成果；不得利用職務的便利，影響和妨礙其他教師的正常T作；無正當理由，不得違反教育集體共同作出的決定或指定的規(guī)則，擅自行動；不得幫助明知在品 格、教育或其他有關品質上不合格者混入教師隊伍或晉升高一級職務或職位。
(4)對待學生家長或其他社會人員的道德
影響學生發(fā)展的有學校、家庭和社會三方面的因素。要把三者整合起來形成一種有利于學生成長的綜合力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學生家長和社會其他成員之間的關系。
①理想層面
真誠相待，主動參與。
②原則層面
主動溝通，平等相待。
③規(guī)則層面
不準向學生家長或有關人員提出非教育問題的批評，也不準因學生的原因，訓斥、侮辱家長和其他相關人員；不準暗示家長體罰或變相體罰學生；不準向家長 或相關人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處；不準以民族、性別、地域、經濟狀況、職務、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學生家長。
6.目前我國教師職業(yè)道德現(xiàn)狀
(1)部分教師缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)
目前，教師職業(yè)道德方面存在的最大問題是一些教師事業(yè)心、進取意識薄弱，缺乏為教育事業(yè)獻身的精神，表現(xiàn)在懶于看書學習、工作得過且過、不認真遵守勞動紀律、教育觀念落后、滿足于已有的知識、照本宣科、淺嘗輒止、不求上進等。這些都是缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。
(2)體罰學生的現(xiàn)象仍然比較常見
目前中小學校教師體罰學生的現(xiàn)象在一些地區(qū)并不罕見。教師體罰學生的手段除罰站外還包括打耳光、擰耳朵、打手板、用腳踹、罰蹲馬步、罰跑步、罰抄課文等，另外還有相當多的教師經常用帶侮辱性的語言傷害學生。
(3)部分教師不能正確對待學習成績和思想品德差的學生
由于受環(huán)境和先天等因素的影響，學生在學習與思想品德形成過程中難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。因此，教師在日常教學中應當樹立尊重個性的原則，全面深 人地了解學生內心世界，這樣才能更好地針對每個學生的特點實施針對性的教育，做到“對癥下藥”。歧視“后進生”也和體罰學生一樣，是教師職業(yè)道德建設中需 要根治的一個痼疾。有的教師總是想法設法把個別教育起來特別費力的學生趕走；有的學校為了提高升學率，把畢業(yè)班中的“后進生”提前“送出”校門，甚至對 “后進生”根本不收，如果要收便對家長提出額外的條件，比如：要比其他學生多交幾百或幾千元的學雜費、借讀費等。
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