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二、案例分析題
16．【參考答案】
這往篇教學實錄片段讀完讓人感觸最深的地方是這位教師緊緊地抓住了 “語文味”。“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時候也發(fā)現(xiàn)自己。因此，讀出人家的味道的同時，更要讀出自己的味道。”其實 這節(jié)課上到這之前，學習已可以結束——戛然而止，會讓你意猶未盡。但這位教師依然在問，他們的故事感人，跟我們自身有關系嗎?沒想到，學生幾乎異口同聲地 回答——沒關系。如果我們讀書，總是停留在人家的感動中，沒有自己的感情和心靈對照，那就失去了閱讀的意義。于是，這位教師和同學們把課文最后一句的“我 倆要好好兒活”的“倆”改為“們”，成為“我們在一起要好好兒活”，并討論這里的“們”會指“誰”，指家人、同學乃至天下所有的人。此時的文本不僅僅是知 識文本，而更是體驗文本。她看似隨意的反轉(zhuǎn)。實乃智慧之舉也，他讓學生內(nèi)化的文本，并使文本之言皆出于生之口，文本之意皆出于生之心，語文味也就隨之“烹 飪”出來了。
總之，“為師不識語文味，教盡經(jīng)典也枉然”。在全面推進新課改的今天：我們有必要提醒自己：語文。要走在語文的路上，千萬別被冗雜的跟風現(xiàn)象晃花了眼，莫讓“語文睞”成為“語文是個筐，啥東西都能裝”。
17．【參考答案】
錯別字：第⑥段中的“撩繞”應改為“繚繞”；第⑧段中的“酸漲”應改為“酸脹”。
病句：她的皮膚和頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤，青春而且富有彈性。
應改為：她的頭發(fā)依然是那么烏黑而且亮澤。她的皮膚依然那么青春而且富有彈性。
18．【參考答案】
總 評：這篇文章行文流暢，文筆優(yōu)美，娓娓道來，敘述了媽媽給“我”洗腳的一件小事。以小見大，表達了對母愛的贊頌。母親是偉大的，對“我”的關懷無微不至， 直至這種溫暖從熱水里爬升，沁人心扉。在敘述時多用細節(jié)描寫，母親的黑發(fā)、微燙的水、打著旋兒的熱水、繚繞的熱氣、眉宇和眼角的愁云，在這些細節(jié)描寫之下 一位慈祥的母親的形象就飽滿而呼之欲出了。而“我”，更因為母親的這份關懷多了力量與激情。夜深人不靜，切入點很好，我們可以想見作者的暗示：她一定會加 倍努力回報母親的。
賞析一：“不能一下子放進去的!”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑!癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍。整個房閫都彌漫著木頭特有的香味兒。
——運用擬人的手法，描寫了熱水和熱氣的情態(tài)，生動形象，表現(xiàn)了我此刻的舒適。
賞析二：“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多!”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽問就又消逝了。
——母親的愁云消逝．細節(jié)描寫。表現(xiàn)了母愛的無私和崇高。
賞析三：窗外北風呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不只是熱氣的緣故!
——以情動人，借景抒情，鏡片不只是熱氣呢，胄下之意更是母親的溫暖讓我暖洋洋的，母親的愛讓我熱淚盈眶。

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