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中小學教師資格考試
語文學科知識與教學能力(高級中學)模擬卷四
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)
1.某教材設置了“分析小說”單元，教師帶領學生學習魯迅小說的寫作特色，并列舉了一些小說，下列不合適的一項是( )。
A.《阿Q正傳》 B.《孔乙己》 C.《藥》 D.《偽自由書》
1.【答案】D。解析：魯迅的小說集有《故事新編》《吶喊》《彷徨》等，小說集《吶喊》包括篇目：《一件小事》《狂人日記》《鴨的喜劇》《端午節(jié)》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《兔和貓》《社戲》《風波》《頭發(fā)的故事》《明天》《白光》;
《彷徨》(收入其1924年至1925年所作小說十一篇)包括篇目：《祝福》《在酒樓上》《幸福的家庭》《肥皂》《長明燈》《示眾》《高老夫子》《孤獨者》《傷逝》(唯一的愛情小說，主人公是子君和涓生)《弟兄》《離婚》。《偽自由書》是魯迅的雜文集，故本題選擇D項。
2.教師引導學生梳理古代詩詞中的“月”意象，體悟其多樣的內(nèi)涵，下列意象有思鄉(xiāng)的含義的是( )。
A.明月松間照，清泉石上流。
B.但愿人長久，千里共嬋娟。
C.舉杯邀明月，對影成三人。
D.沙場烽火侵胡月，海畔云山擁薊城。
2.【答案】B。解析：A項，人通過明月和清泉的對比，讓明月在林間流動起來，形成一種夜晚獨有的美感，整首詩以詩情畫意的山水寄托詩人高潔的情懷;B項，詞人借“嬋娟”抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)和思親之情;C項，詩句以月下獨飲為背景，想象以“月”與“影”為伴，通過擬人抒發(fā)孤獨的苦悶;D項，祖詠的《望薊門》“沙場烽火侵胡月，海畔云山擁薊城”這首詩中的‘胡月’指邊地之月，以胡月借代敵人，突出詩人對報效國家的強烈向往。故本題選擇B項。
3.教學《勸學》，教師補充了“議論文”這種文體的作品及相關評論文章。對教師做法的分析，不正確的是( )。
A.通過對多篇同體裁的文本閱讀，學生可以學習多種論證方法。
B.拓展的材料要豐富多元，可考慮相同類型或不同作者的類似文本。
C.議論文的講解，主要就是看情感。
D.拓寬學生的閱讀視野，需要考慮課內(nèi)外、單篇多篇的結(jié)合。
3.【答案】C。解析：議論文的教學中注重引導學生分析文本，學習文中的論證方法，進而體會文本的中心主旨，但是C項中主要就是看情感，太絕對。故本題選擇C項。
4.在《廉頗藺相如列傳》教學中，老師引導學生學習詞類活用。以下是一位學生總結(jié)的詞類活用的句子，其中不符合的一項是( )。
A.籍吏民，封府庫。
B.吾得兄事之。
C.贏糧而景從。
D.廉頗者，趙之良將也。
4.【答案】D。解析：A項，籍：“籍”，名詞用作動詞，譯為登記;B項，“兄”，名詞做狀語，譯為“像對待兄弟一樣”;C項，名詞“景”譯為像影子一樣;D項，判斷句。故本題選擇D項。
5.教師在引導學生以“小說特色”為主題開展探究活動，學生課下搜集資料時，不符合主題的是( )。
A.《陳奐生上城》
B.《我愛這土地》
C.《白鹿原》
D.《平凡的世界》
5.【答案】B。解析：《我愛這土地》是艾青的一首抒情詩，其余全是小說。故本題選擇B項。
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