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（2）全面性

學校體育的任務雖然主要是通過體育教學來完成，但還要依靠學校體育的其他方面工作互相協(xié)調。所以，在研究體育教學的同時，也要兼顧班級體育活動，校代表隊訓練和運動競賽等方面的研究，強化學校體育的整體功能。在貫徹這條原則時要注意以下幾點：

——從學校體育的整體觀出發(fā)提出帶有全局性的亟待解決的問題進行研究。

——抓住重點，兼顧一般。

（3）多樣性

學校體育科研應采取多種多樣的形式，這樣才能更好地體現(xiàn)從實際出發(fā)。在貫徹這條原則時要注意以下幾點：

——所采取的研究形式與所研究的內容需要相吻合。

——根據(jù)課題的性質、特點與難易程度，確定研究人員是個人還是集體。

4、課題的一般分類

（1）從研究的性質看，課題可分為理論性課題和應用性課題。

教育規(guī)律的探索、方法論的研究、有關現(xiàn)象的特點揭示、某些教育觀念、教育思想的分析等都可視為理論性課題。這類課題一般不針對某一具體教育現(xiàn)象，其 研究成果具有較廣泛的指導意義。像“學校體育與健康教育研究”、“中小學體育教學模式的研究”、“農(nóng)村校園體育文化建設研究”等課題。

針對教育的具體實踐，為解決教育實踐中某一個領域或某一方面的具體問題展開的研究，屬于應用性研究。如“XX學校教師隊伍建設現(xiàn)狀分析及提高的五年計劃研究”、“小學體育課啟發(fā)式教學法的試驗及應用研究”等。應用性研究的成果一般可以直接用于教育實際。

（2）從資料來源和時間看，課題可分為歷史性課題與現(xiàn)實性課題。前者主要通過對歷史資料的分析探討不同歷史時期教育的特點，揭示教育的規(guī)律。吸取歷 史經(jīng)驗和教訓。如《新中國成立以來學校體育改革和發(fā)展的理論與實踐研究》、《中國學校體育史的研究》。后者主要通過對現(xiàn)實教育資料的研究，認識和解決現(xiàn)實 教育中的問題。其中也包括建立在現(xiàn)實基礎上的教育預測及未來教育研究。如《學校體育課余運動訓練與競賽管理, 研究》、《對學生體育能力的調查研究》、《面向21世紀學校體育發(fā)展的基本思路和途徑研究》。

（3）從研究的內容看。課題又可分為綜合性課題和單一性課題。綜合性課題主要指同時涉及教育若干領域或若干方面內容的課題。如“XX城市中小學教育 綜合改革研究”、“體育師資培訓規(guī)律與管理制度研究”等。綜合性課題一般要分成幾個課題，組織較多的研究者協(xié)作完成。單一性課題主要是對教育的某一方面或 某一現(xiàn)象進行探討，如教師研究、學生學業(yè)成績評價研究、教材教法研究等等。

（4）從研究的手段看，教育科研課題可分為實驗性課題與描述性課題。前者主要指通過實驗設計來實現(xiàn)研究目的的課題，后者主要指通過調查研究、資料分析、邏輯推理等手段實現(xiàn)研究目的的課題，又稱論理性課題。

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