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(2)教材編排的體系
化學(xué)教材編排的體系是否做到知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序和心理發(fā)展順序的合理結(jié)合？是否有利于學(xué)生在獲取和掌握知識(shí)的過(guò)程中，促進(jìn)智力的發(fā)展， 形成良好的思想、情感、意志和品德、養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和方法？它是否既注意本學(xué)科各部分內(nèi)容間的相互銜接，又注意與小學(xué)自然、物理、數(shù)學(xué)和生物課之間的聯(lián) 系？
(3)教材的文、圖表達(dá)和裝幀
化學(xué)教材的文字是否規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和趣味性？照片、插圖是否豐富、美觀，并與內(nèi)容配合緊密？印刷裝幀是否精美，能不能引起學(xué)生閱讀的興趣？
(4)教材的習(xí)題作業(yè)和實(shí)驗(yàn)
習(xí)題作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是否體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的要求，并與教學(xué)內(nèi)容配合緊密？它們的分量是否適當(dāng)？即是否既能滿足教學(xué)要求，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？它們的表達(dá)形式是否豐富多樣、生動(dòng)有趣？
教師評(píng)價(jià)一本化學(xué)教材時(shí)，既要根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行分析，又要從教學(xué)實(shí)踐中搜集各種客觀證據(jù)以資佐證，這樣才能保證自己的分析、判斷正確和公允。
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