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(二)現(xiàn)代教育：

(1)現(xiàn)代學校教育(特點)：(1)教育與生產(chǎn)勞動相結合;(2)教育面向全體社會成員;(3)教育的科學化程度和教育水平日益提高。

(2)學習化社會的終身教育(特點)：(1)全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中;(2)社會能為每一位社會成員提供適當?shù)慕逃?/p>

11、資產(chǎn)階級采取哪些措施建立國民教育體系?

(1)國家建立公立教育系統(tǒng)，加強對教育的控制;(2)普遍實施義務教育;(3)重視教育立法，依法治教。

12、試述世界教育改革的趨勢?

(1)教育終身化。(2)教育全民化。(3)教育民主化。(4)教育多元化。(5)教育技術現(xiàn)代化。

第二節(jié) 教育學的發(fā)展

1、教育學概念、構成要素?

含義：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。

構成要素：教育現(xiàn)象：是對教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)。

教育問題：是具有矛盾與沖突的教育現(xiàn)象。

教育規(guī)律：是教育內部諸因素之間以及教育與其他事物之間的本質的必然的聯(lián)系。

2、簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

(一)中國古代的教育思想：

(1)孔子：中國最偉大的教育家和教育思想家;其教育思想：集中反映在《論語》之中，重視教育工作主張：“有教無類”。希望把人培養(yǎng)成“賢人”和 “君子”;教學內容：上主要繼承西周六藝《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》;教學上強調：“學而知之”，提出了“因材施教、啟發(fā)誘導、學 思并重、學行兼顧、博約結合、學以致用、以身作則等教育教學原則。

(2)戰(zhàn)國后期：《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作。其中的教學相長，啟發(fā)誘導、秩序漸進、長善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍然具有積極意義。

(此外：先秦時期的孟子和墨子、漢代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王陽明、清代的王夫之等)。

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