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2.對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的啟示
(1)建立“復(fù)合型”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵
必須率先不斷優(yōu)化教師自己的智能結(jié)構(gòu)，使之成為學(xué)生優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的楷模。教育的師資隊(duì)伍既要重視個(gè)體智能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，又要加強(qiáng)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的優(yōu) 化，使具有各種智能強(qiáng)項(xiàng)的教師組成一個(gè)最佳的團(tuán)隊(duì)，如建立理論型、技能型、雙師型團(tuán)隊(duì)，能相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮最大的教育效果。
(2)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)工作
教育發(fā)展和改革的基本方向應(yīng)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，有大批學(xué)生在各種學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，但實(shí)踐能力卻 落后于人。要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展各種類型的活動(dòng)和課外科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中需要解決的矛盾，同時(shí)得到多方面的鍛煉;其中，要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的自主創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，向善于創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，對(duì)待部分理論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們 開展學(xué)歷學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)……
(3)要重新安排教學(xué)內(nèi)容，使教材難易適中
近年來(lái)學(xué)校學(xué)生生源的差異，要求在教材的選用上不能偏難。各個(gè)學(xué)校在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要因地制宜、因時(shí)制宜，既體現(xiàn)本校的特點(diǎn)，又體現(xiàn)學(xué)校所在行業(yè) 的特點(diǎn);同時(shí)要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性與具體性，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生多元智能的發(fā)展。在教學(xué)計(jì)劃允許的范圍中，理論教學(xué)對(duì)教材中偏難和脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容應(yīng)適 當(dāng)刪減，做到依據(jù)大綱，面向全體，突出中間，照顧后進(jìn);對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可采用模塊式教學(xué)，分為基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊，使基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握必須學(xué)好 的模塊，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以增學(xué)與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系的其他模塊，拓寬專業(yè)范圍。這既保證了本專業(yè)的學(xué)習(xí)，又為一專多能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
社會(huì)的和諧關(guān)鍵是人的合作，各有所長(zhǎng)的人形成互補(bǔ)，這樣才有合作的愿望和可能;創(chuàng)建和諧社會(huì)需要多元人才觀。通過(guò)不斷探索，我們的教育一定能對(duì)推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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