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二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由
22目前，我國普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。
23教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。
24有什么樣道德認(rèn)識，就一定有什么樣的道德行為。
25學(xué)習(xí)所引起行為或行為潛能的變化是短暫的。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26簡述教科書編寫的基本原則。
27簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。
28簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
29簡述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
30材料：
初一(2)班學(xué)生李小剛對學(xué)習(xí)亳無興趣，成績極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道題也答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話
零分我的好朋友你在慢慢地自我靠近零分你是如此多青難到你把我當(dāng)著一個無用的人不我不是一個無用的人我是人我也有一棵自真心再見吧零分。
數(shù)學(xué)老師閱卷時，看到這份無標(biāo)點(diǎn)別字連篇字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室交給了班主任梁老師。梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯別字，重新組織了那段話：
零分，我的好朋友
你在慢慢地向我靠近。
零分，你如此多情，
難道你也把我當(dāng)作一個無用的人？
不，我不是個無用的人。
我是人，我也有一顆自尊心。
再見吧，零分！
然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩?。?rdquo;
聽到這句話，李小剛感到根驚詫。梁老師接著說：“詩貴形象，你這首詩很形象。詩言情，詩言志，從這首詩中可以看出你是個不甘心與零分為伍的人。”
這是詩？我也能寫詩？
沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此評價他，李小剛非常激動。
從此，在梁老師的不斷鼓勵和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
兩年后，李小剛順利地考上了高中。
問題：
(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一德育原則？（6分)
(2)結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。(12分)
31材料：
小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時，他經(jīng)常把這是老師說的掛在嘴邊，現(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺得書本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議，有時候甚至?xí)驗(yàn)橐粋€問題或觀點(diǎn)同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據(jù)實(shí)際情況對所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問題有點(diǎn)片面．對一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的論據(jù)。
問題
根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)(9分)，提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。(9分)
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