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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21 小題，每小題2分，共42分)
1在人類(lèi)歷史上，最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是( )。
A《學(xué)記》 B《論語(yǔ)》 C《論演說(shuō)家的教育》 D《理想國(guó)》
2高(2)班班主任王老師在班級(jí)教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有( )。
A階段性 B連續(xù)性 C差異性 D順序性
3教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有( )。
A選擇功能 B發(fā)展功能 C傳遞功能 D保護(hù)功能
4在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是( )。
A個(gè)人本位論與社會(huì)本位論 B國(guó)家本位論與社會(huì)本位論
C全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論 D國(guó)家本位論與個(gè)人本位論
5馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是( )。
A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
C普通教育與職業(yè)數(shù)育相結(jié)合 D學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)臺(tái)
6教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。這表明教育具有( )。
A永恒性 B依附性 C時(shí)代性 D獨(dú)立性
7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是( )。
A人口分布 B生產(chǎn)關(guān)系 C政治制度 D生產(chǎn)力水平
8從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)屬于( )。
A學(xué)科課程 B拓展性學(xué)科課程
C輔助性學(xué)科課程 D綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
9在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循得教學(xué)原則是( )。
A循序漸進(jìn)原則 B直觀性原則 C因材施教原則 D啟發(fā)性原則
10教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是( )。
A直接性引導(dǎo)性和簡(jiǎn)潔性 B直接性被動(dòng)性和簡(jiǎn)潔性
C間接性被動(dòng)性相簡(jiǎn)潔性 D間接性引導(dǎo)性簡(jiǎn)潔性
11“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)已。”荀子這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是( )。
A說(shuō)服教育法 B榜樣示范法 C實(shí)際鍛煉法 D個(gè)人修養(yǎng)法
12小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣。小麗使用的學(xué)目策略是( )。
A復(fù)述策略 B精加工策略 C組織策略 D計(jì)劃策略
13初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險(xiǎn)絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程的哪個(gè)階段（ ）
A發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段 B理解問(wèn)題階段
C提出假設(shè)階段 D檢驗(yàn)假設(shè)階段
14小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？（ ）
A消退 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D正強(qiáng)化
15曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展于( )。
A自我中心階段 B權(quán)威階段 C可逆階段 D公正階段
16中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映了小博的情緒具有( )。
A矛盾性 B激動(dòng)性 C掩飾性 D短暫性
17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問(wèn)題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是( )。
A行為分析法 B合理情緒療法 C系統(tǒng)脫敏法 D來(lái)訪(fǎng)者中心療法
18小燕近期非常苦悶，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降。小燕存在的心理問(wèn)題是( )。
A焦慮癥 B神經(jīng)衰弱癥 C強(qiáng)迫癥 D抑郁癥
19曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（ ）
A歸屬功能 B支持功能 C認(rèn)同功能 D塑造功能
20丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)（ ）
A首因效應(yīng) B暈輪效應(yīng) C刻板效應(yīng) D投射效應(yīng)
21經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)（ ）
A思維品質(zhì) B注意品質(zhì) C意志品質(zhì) D個(gè)性品質(zhì)
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