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二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。
23.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。
24.心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。
25.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。
三、簡(jiǎn)答題(共4題，每題10分，合計(jì)40分)
26.簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。
27.在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些?
28.簡(jiǎn)述如何有效地組織復(fù)習(xí)。
29.簡(jiǎn)述福勒等人提出的教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30.《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段
王老師問(wèn)：“這篇文章表現(xiàn)了什么?”
學(xué)生甲說(shuō)：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。”
學(xué)生乙說(shuō)：“我以前看過(guò)這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。”
王老師說(shuō)：“通過(guò)上述兩位學(xué)生的意見(jiàn)，我們對(duì)這首詞了解的已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎?”
王老師：“大家一起來(lái)背一下。”
學(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”
老師問(wèn)：”這兩首詩(shī)表述有什么不同?“
學(xué)生丙說(shuō)：“雖然是同一事件但描述不同，對(duì)同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。
老師說(shuō)：“這兩首詩(shī)雖然對(duì)同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們?cè)趯懽魑牡倪^(guò)程中應(yīng)該怎么做呢?”
問(wèn)題：
(1)這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪條教學(xué)原則。(6分)
(2)貫徹改原則應(yīng)該遵循哪些基本要求。(12分)
31.肖平、王東、高力、趙翔四個(gè)人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動(dòng)，高力也覺(jué)得球踢得不錯(cuò)，說(shuō)：“是一場(chǎng)好球”，趙翔正常都很安靜，沒(méi)有什么表現(xiàn)。
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類型?(6分)
(2)請(qǐng)說(shuō)明四種氣質(zhì)類型的特征。(8分)
(3)請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。(4分)
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