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二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、教育可以改變政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。
答案：錯誤。解析：教育又對一定的政治經(jīng)濟有積極的反作用，但是認為通過教育的作用解決政治、經(jīng)濟的根本問題是不現(xiàn)實的，教育對政治、經(jīng)濟的變革不起決定作用。
23、直觀教學是教學手段，也是教學目的。
答案： 錯誤。解析：直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。直觀教學原則是教學手段不是教學目的。
24、習得性無力感與人們對失敗的歸因無關(guān)。
答案：錯誤。解析：習得性無助感是人在被動地接受某種刺激后感到無力去應(yīng)付，不能學會應(yīng)付的一種狀態(tài)。正確的歸因可以避免產(chǎn)生習得性無助，提高學生克服困難的能力，增強自信心。
25、負強化就是懲罰。
答案：錯誤。解析：懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式 。
答案解析：
課程內(nèi)容即以實現(xiàn)課程目標所組織的教學材料。課程內(nèi)容的文本形式包括課程計劃、課程標準和教材或教科書。
27、教學過程有哪些基本規(guī)律可循 。
答案解析：
教學過程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。按照上述對教學過程的理解，教學過程主要具有以下幾個基本規(guī)律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；掌握知識與提高思想相統(tǒng)一；教師主導作用與學生能動性相統(tǒng)一。
28、簡述激發(fā)與維持學習動機的措施。
答案解析：
創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學；根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
29、簡述建立教師威信的途徑。
答案解析：
教師威信是指教師所具有的一種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量。建立教師威信的途徑有：良好的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件；教師的儀表、生活作風和習慣對威信的獲得也有重要影響；教師給學生留下的第一印象也會影響教師威信的形成；教師要珍惜“自然威信”。
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