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二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、負強化等同于懲罰 。
23、社會本位論的主要觀點：（1）教育的目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要制定的；（2）個人價值高于社會價值；（3）人生本來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響的得到發(fā)展。個人本位論者認為，如果按照社會要求去要求個人，這些社會要求就會阻礙個人本能及其健全發(fā)展。
24、杜威繼承和弘揚盧梭的自然教育思想的精華，猛烈的批判了舊教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來，他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進行了新的教育實踐，后來，人們把與傳統(tǒng)教育相對立的以杜威為代表的教育理論與實踐稱為“現(xiàn)代教育”。
25、美育就是指藝術教育。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、中學情緒與情感的發(fā)展特點 。
27、培養(yǎng)班集體的方法。
28、必修課及其特征 。
29、課堂問題行為的處置與矯正。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題
30.材料：
在一節(jié)語文課上，老師正在帶領學生學習課文。該課文的主要內容是說，冬天下雪了，大雪將整個原野都覆蓋起來。清晨，很多動物都出來了，紛紛用自己的足或者爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。老師在完成教學任務后，向學生提出了一個問題：為什么青蛙和蛇沒有出來？不一會，有一個學生站起來回答說：因為青蛙和蛇沒有毛衣，怕冷，所以沒有出來。老師聽了很不高興，用嚴厲的口吻說：不知道就不要亂說。這個學生坐下來后，又問全班學生，誰知道？這個時候，教師安靜極了，再也沒有人回答，看到這種情形，老師說，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血動物，冬天需要冬眠，所以不能出來。
問題：試運用教師的主導作用和學生主動性的必然聯(lián)系的理論來評價這位老師教學的得失。
（同時注意教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認知的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育學規(guī)律的材料題））
31.材料：
李湘是一個十分聰明的學生，它的最大特點就是貪玩，學習不用功，每次考試他都有僥幸心心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考的不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。
請運用韋納的歸因理論來分析：
（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響？
（2）如不正確，正確的歸因是怎樣的？
（3）對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
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