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二、材料分析題
1.趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個(gè)體書店以優(yōu)惠的價(jià)格購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣給學(xué)生，幾乎是人手一套。同時(shí)，他向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，特別是在各種節(jié)假日的時(shí)候。此外他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)，他會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點(diǎn)也往往一帶而過，并直接或者間接介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等給趙麗老師很多講課費(fèi)和介紹費(fèi)。
問題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。
答案解析：
（1）趙老師的行為存在的主要問題是違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范。違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范“愛崗敬業(yè)”“為人師表”等規(guī)定中有關(guān)“廉潔從教的要求”。
（2）教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
（3）教師應(yīng)該為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥嚴(yán)于律己，以身作則。
（4）案例中趙老師利用職務(wù)之便等做的一系列行為都違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范。應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。
2.大興學(xué)校一年級新生李永波，由于其家長是收廢品的，一天來上學(xué)時(shí)脖子在沒洗干凈。在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)李永波的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的學(xué)生要講究衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗干凈”。老師的這種做法給李永波的心靈造成了很大的傷害，在這以后，每當(dāng)上這個(gè)老師的課時(shí)，李永波感覺似乎大家都在盯著他的脖子，同時(shí)想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗干凈”感到抬不起頭。這種心理妨礙他集中精力聽課，所以對老師教的內(nèi)容學(xué)得很差。結(jié)果考試時(shí)李永波不及格，老師狠狠的批判他，李永波終于忍受不了，他把這件事告訴了母親，母親向?qū)W校要求調(diào)換班級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道這件事之后同意了。后來，李永波在老師教的內(nèi)容上表現(xiàn)出極大的才能。
問題：結(jié)合案例，利用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育活動中應(yīng)怎樣對待學(xué)生？
答案解析：
（1）“以人為本”的學(xué)生觀，要求教師在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。
（2）“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（3）這位老師的行為違反了“以人為本”的學(xué)生觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確地對待每一個(gè)學(xué)生。
3.湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生徐光明，今年15歲，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不愛參加課外活動，不喜歡上體育課，常獨(dú)來獨(dú)往，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟箶?shù)第一。一次在學(xué)校元旦聚餐會上，他把自己喜歡吃的食物一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。
問題：請運(yùn)用素質(zhì)教育的知識觀分析以上情況。
答案解析：
（1）素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
（2）從上述案例分析，徐光明不懂得禮讓與寬容；不懂得幫助別人、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心別人；不懂得與別人建立和諧的人際關(guān)系。教師與家長平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對徐光明的做人、與人交往等方面的教育。
4.某中學(xué)以為實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)，教了好幾次還做不對，他一氣之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了。
問題：
（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
（2）從教育法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
答案解析：
（1）這位數(shù)學(xué)老師辱罵學(xué)生、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)系愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。
（2）我國的《教師法》第八條第四項(xiàng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”《未成年人保護(hù)法》第五條第一項(xiàng)“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。”《義務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”
（3）嚴(yán)重后果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。
三、作文題
請以“我為什么當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。
要求：（1）觀點(diǎn)明確，論述具體；（2）條理清楚，語言流暢；（3）字?jǐn)?shù)不得小于1000字。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
