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二、本大題共4小題，每小題5分，共20分。
21簡(jiǎn)述幼兒游戲的基本特征。
答案解析：
（1）游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。
（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活。
（3）游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。
（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。
（5）游戲更重過(guò)程的內(nèi)在目的性
22簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義。
答案解析：
（1）有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活；
（2）有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活；
（3）有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)與發(fā)展。
23談?wù)勀銓?duì)杜威關(guān)于教育本質(zhì)的理解。
答案解析：
(1)“教育即生長(zhǎng)”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長(zhǎng)。
(2)“教育即生活”，即兒童本能生長(zhǎng)總是在生活過(guò)程中展開(kāi)的，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。
(3)“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”，即在教育過(guò)程中，主要不是教給兒童既有的科學(xué)知識(shí)，而是讓兒童在活動(dòng)中自己去獲得經(jīng)驗(yàn)。
24幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容包括哪些方面？
答案解析：
幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、日常管理、環(huán)境管理、其他方面的管理(包括家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等)組成。其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。
三、本大題共2小題，每小題20分，共40分。
材料題
(一)、大班的洋洋想玩“開(kāi)獎(jiǎng)”游戲，他畫了很多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來(lái)摸獎(jiǎng)呀！特等獎(jiǎng)自行車一輛！”童童在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋推給她一把小椅子，告訴她給你，自行車！”童童高興地騎上去。強(qiáng)強(qiáng)也來(lái)了，也在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋還是推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動(dòng)作，蹬個(gè)不停。老師也來(lái)了，洋洋高興地讓老師摸獎(jiǎng)，結(jié)果老師也摸到一個(gè)特等獎(jiǎng)。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說(shuō)道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車！”可是，老師卻說(shuō)：“你這自行車一點(diǎn)兒也不像，怎么沒(méi)有輪子呀？應(yīng)該給它裝上輪子！”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來(lái)的時(shí)間里，洋洋忙著按老師說(shuō)的給他的“自行車”裝上輪子，開(kāi)獎(jiǎng)活動(dòng)不得不停了下來(lái)……
25（1）老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎？（2分）
答案解析：
老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)是不合適的。
26（2）請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式做出分析和判斷。（18分）
答案解析：
在這個(gè)案例中，洋洋用小椅子替代自行車，來(lái)實(shí)現(xiàn)他“摸特等獎(jiǎng)”的情節(jié)構(gòu)思，這種游戲方式有利于兒童的認(rèn)知、個(gè)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展 。幼兒能夠成功地以物代物，反映了幼兒象征思維的發(fā)展。替代物與被替代物越不像，越具有符號(hào)抽象的意義。而教師以角色身份對(duì)洋洋所選擇的替代物提出了質(zhì)疑，認(rèn)為小椅子不像自行車，試圖引導(dǎo)幼兒按真實(shí)的樣子加以改裝，結(jié)果阻礙了幼兒的游戲想象，中斷了幼兒原來(lái)的游戲情節(jié)，削弱兒童在游戲中的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造行為 。因此這種干預(yù)是不恰當(dāng)?shù)摹?br />
材料題
(二)、4歲的成成上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，成成就是不聽(tīng)，還扯著嗓子哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你。”成成不但沒(méi)停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。
27（1）請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)幼兒情緒的理論，談?wù)劤沙蔀槭裁磿?huì)這樣。（10分）
答案解析：
4歲的幼兒情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，比較外露，不容易控制。
28（2）媽媽應(yīng)如何引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的良好情緒？（10分）
答案解析：
為了培養(yǎng)幼兒良好的情緒，平時(shí)應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，幼兒哭鬧時(shí)，成人要有耐心，并學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，并且培養(yǎng)幼兒良好的情感；充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感；成人的情緒自控；正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。尤其當(dāng)面對(duì)幼兒的不良情緒時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移法、冷卻法與消退法等干預(yù)措施。
29請(qǐng)以“把玩具送回家（實(shí)物歸類）”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)小班的活動(dòng)方案。
答案解析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)玩具、用品的圖標(biāo)及它們所代表的各種物品，能按圖標(biāo)將物品(玩具)分別進(jìn)行歸類，體驗(yàn)物體的共同屬性。
2．實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)習(xí)收拾整理玩具，知道玩具玩過(guò)了要收拾到指定的位置；
3．情感目標(biāo)：通過(guò)收拾玩具，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．將班級(jí)的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥內(nèi)，并按其種類設(shè)計(jì)玩具櫥圖標(biāo)。
2．設(shè)計(jì)各種玩具、用品的圖標(biāo)每種一張，膠棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．參觀班級(jí)的玩具櫥。
帶領(lǐng)幼兒逐一參觀班級(jí)的玩具櫥，向幼兒介紹各種玩具櫥的名稱，讓幼兒仔細(xì)觀察玩具櫥里有哪些玩具，對(duì)幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起討論給玩具起名字。
2．認(rèn)識(shí)玩具圖標(biāo)。
出示各種玩具圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒猜猜每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么玩具，猜對(duì)了就請(qǐng)一個(gè)幼兒將該圖標(biāo)貼到存放該玩具的那一層(或格子)中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的“家”。還可以提問(wèn)這種玩具的旁邊(或上面)是什么玩具的家?這種玩具的家在哪個(gè)玩具櫥?
3．建立玩具收放常規(guī)。
告訴幼兒可以到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地點(diǎn)玩，但玩過(guò)后必須把玩具送回原來(lái)的地方。
4．讓幼兒自選玩具開(kāi)展游戲活動(dòng)，游戲結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到了規(guī)定的地方。
活動(dòng)建議：
1.此活動(dòng)可在建立玩具使用常規(guī)過(guò)程中自然進(jìn)行，但常規(guī)一旦建立，班級(jí)中所有人員都要遵守；
2.在更換玩具材料時(shí)，其圖標(biāo)也要及時(shí)更換；
3.老師要把握游戲節(jié)奏，時(shí)間不可太長(zhǎng)也不可太短；
4.游戲前介紹玩具櫥及圖標(biāo)，游戲后進(jìn)行玩具用品的實(shí)物歸類。
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