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2025年上半年中小學(xué)教師資格考試
綜合素質(zhì)（幼兒園）真題及參考答案
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.杜老師組織了“小小探險家”活動，她發(fā)現(xiàn)了每個孩子都有獨特之處，豆豆記錄昆蟲，小雨記錄花朵，杜老師在一旁不停鼓勵，讓孩子們分享自己的發(fā)現(xiàn)，和孩子們一起創(chuàng)作活動展板。關(guān)于杜老師的做法，下列表述正確的是（ ）。
①杜老師關(guān)注幼兒的主體性
②杜老師注重幼兒發(fā)展的階段性
③杜老師是合作者
④杜老師是引導(dǎo)者
⑤杜老師面向全體幼兒
⑥杜老師培養(yǎng)幼兒安全意識
A.①②③⑤
B.①③④⑤
C.①③⑤⑥
D.②④⑤⑥
1.【答案】B
解析：本題考查素質(zhì)教育和新課改背景下的教師觀。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。題干中，“老師發(fā)現(xiàn)每個孩子都有獨特之處”體現(xiàn)了面向全體幼兒，⑤正確。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面的、生動活潑的、可持續(xù)地發(fā)展的教育。在教學(xué)活動中，應(yīng)把學(xué)生視為教育主體，鼓勵學(xué)生自主探究、自主發(fā)展。題干中，老師設(shè)置探究活動，幼兒主動探究、積極參與，體現(xiàn)了幼兒的主體性，①正確。新課程改革背景下的幼兒教師觀指出，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者。師生是平等的合作伙伴，師生之間的關(guān)系是對話關(guān)系。因此，教師應(yīng)該平等地參與到活動的進程中，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生活動。題干中，老師“讓孩子們分享自己的發(fā)現(xiàn)，與孩子們一起創(chuàng)作活動展板”體現(xiàn)了合作者的角色。③正確。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動中，幼兒可能隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進幼兒主動學(xué)習(xí)。題干中，“杜老師在一旁不時鼓勵”體現(xiàn)了引導(dǎo)者的角色。④正確。B項正確。
A、C、D三項：與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.幼兒園入學(xué)之周是孩子們最不容易適應(yīng)的一周，為了讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，高高興興地上幼兒園，老師做法不正確的是（ ）。
A.讓家長接回家安撫
B.通過家訪與幼兒建立緊密聯(lián)系
C.不讓幼兒從家里帶一件玩具入園
D.開展“幼兒園我的家”主題活動
2.【答案】A
解析：本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。新課程改革背景下的幼兒教師觀強調(diào)，①教師是幼兒的傾聽者、觀察者；②教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者；③教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者；④教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者；⑤教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。“讓家長接哭鬧的幼兒回家安撫”是教師推卸責(zé)任的表現(xiàn)，沒有支持幼兒的學(xué)習(xí)活動。A項做法不正確，與題干相符，當(dāng)選。
B、C、D三項：做法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
3.為了讓幼兒掌握正確的洗手流程和方法，李老師編了“洗手謠”“先把小手來打濕，再把肥皂搓手上，左搓搓，右搓搓，手心手背都要搓……”幼兒邊念兒歌邊搓手，李老師的行為體現(xiàn)幼兒教師勞動特點的（ ）。
A.創(chuàng)造性
B.直觀性
C.示范性
D.游戲性
3.【答案】A
解析：本題考查幼兒教師勞動的特點。幼兒教師的勞動具有創(chuàng)造性。教育過程的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和教育機智（應(yīng)變能力）。題干中，教師通過創(chuàng)編歌曲幫助孩子學(xué)會洗手，是創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)了創(chuàng)造性。A項正確。
C項：幼兒教師勞動的示范性在教學(xué)工作中表現(xiàn)為：教師授業(yè)必須先做示范。與題干不符，排除。
B、D兩項：不屬于幼兒教師勞動特征。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.在一次主題為“怎樣讓大蒜立起來”的科學(xué)活動中，黃老師同幼兒借橡皮泥、纖維繩，牙簽等材料讓大蒜立起來，該活動中幼兒的學(xué)習(xí)方式是（ ）。
A.接受學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.小組學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
4.【答案】B
解析：本題考查新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動探究解決問題的過程。題干中，學(xué)生探究不同的材料來解決問題，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)。B項正確。
A項：接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。與題干不符，排除。
C項：為干擾項，與題干不符，排除。
D項：合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在由 2 ～ 6 人組成的異質(zhì)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.對未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是（ ）。
A.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人
B.未成年人所在的教育機構(gòu)
C.未成年人戶籍所在地的政府機構(gòu)
D.未成年人所在學(xué)校的老師
5.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條明確規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護人對未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護職責(zé)，樹立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人的良好品行。A項正確。
B、C、D三項：均為責(zé)任主體，但不是直接責(zé)任。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.杉杉在集體活動時玩智能手表，教師王某發(fā)現(xiàn)并沒收，等到離園時，杉杉來拿回手表，王某不給并表示這是懲戒。對于教師王某的做法，以下說法正確的是（ ）。
A.不合法，侵犯了個人隱私權(quán)
B.不合法，侵犯了個人財產(chǎn)權(quán)
C.合法，教師有糾正杉杉不良行為的義務(wù)
D.合法，教師有自主管理杉杉的權(quán)利
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒的公民權(quán)。財產(chǎn)權(quán)是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財產(chǎn)利益的民事權(quán)利。財產(chǎn)權(quán)作為我國公民的基本權(quán)利之一，也是幼兒的基本權(quán)利。幼兒對自己的個人物品享有法定財產(chǎn)權(quán)，包括幼兒園和教師在內(nèi)的任何組織和個人都不能隨意剝奪。如罰款、沒收、強行推銷商品、侵占稿酬等都侵犯了幼兒的財產(chǎn)權(quán)。題干中，王老師沒收幼兒智能手表不歸還侵犯的是幼兒財產(chǎn)權(quán)。B項正確。
A項：隱私權(quán)是指幼兒享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。與題干不符，排除。
C、D兩項：均說法錯誤。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
7.玲玲的父母因為工作忙沒有時間照顧6歲的玲玲，想讓她7歲再入學(xué)，對于玲玲推遲入學(xué)的做法，以下表述正確的是（ ）。
A.玲玲家庭條件不具備，可以推遲入學(xué)
B.父母向當(dāng)?shù)厝嗣裾暾?，可以推遲入學(xué)
C.父母應(yīng)該送玲玲就近入學(xué)，不應(yīng)推遲入學(xué)
D.可實施家庭教育，由奶奶在家親自教玲玲
7.【答案】C
解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。題干中，玲玲父母沒時間送孩子上學(xué)，且玲玲身體健康，應(yīng)該堅持就近上學(xué)，不能推遲。C項正確。
A、B兩項：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲；適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)，題干中未提到，均為干擾項。與題干不符，排除。
D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
8..依據(jù)《中華人民共和國憲法》，以下既屬于公民的基本權(quán)利又屬于公民的基本義務(wù)的是（ ）。
A.人身自由權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.休息權(quán)
D.勞動權(quán)
8.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據(jù)《中華人民共和國憲法》第四十二條規(guī)定：勞動權(quán)是中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。國家通過各種途徑，創(chuàng)造勞動就業(yè)條件，加強勞動保護，改善勞動條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動報酬和福利待遇。勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責(zé)。D項正確。
A項：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯，任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。與題干不符，排除。
B項：學(xué)術(shù)交流權(quán)，《中華人民共和國教師法》第七條第（二）項規(guī)定，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。與題干不符，排除。
C項：中華人民共和國勞動者有休息的權(quán)利。國家發(fā)展勞動者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時間和休假制度。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.李某帶著5歲的兒子到動物園玩，但是忙著和熟人聊天無暇顧及兒子，兒子通過動物園欄桿的漏洞鉆進了猴山，被猴子抓傷，對于李某兒子受傷的責(zé)任，以下說法正確的是（ ）。
A.應(yīng)由李某承擔(dān)全部責(zé)任
B.應(yīng)由李某承擔(dān)主要責(zé)任
C.應(yīng)由動物園承擔(dān)主要責(zé)任
D.應(yīng)由動物園承擔(dān)連帶責(zé)任
9.【答案】B
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十一條，學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成的學(xué)生傷害事故，有過錯的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！吨腥A人民共和國民法典》第1173條，被侵權(quán)人對同一損害的發(fā)生或者擴大有過錯的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任。題干中，監(jiān)護人李某忙著和熟人聊天忽視了幼兒，明顯沒有很好地履行監(jiān)護職責(zé)，負(fù)主要責(zé)任；動物園欄桿存在漏洞，這屬于動物園設(shè)施方面的過錯，是導(dǎo)致幼兒能夠鉆進猴山并受傷的一個因素，負(fù)次要責(zé)任。B項正確。
A項：動物園的設(shè)施漏洞也是事故發(fā)生的原因之一，承擔(dān)全部責(zé)任不正確。與題干不符，排除。
C項：監(jiān)護人李某的疏忽是不可忽視的因素，所以動物園承擔(dān)主要責(zé)任不合理。與題干不符，排除。
D項：連帶責(zé)任亦稱“連帶債務(wù)”。“民事責(zé)任”的一種。指數(shù)個債務(wù)人就同一債務(wù)各負(fù)全部給付的一種責(zé)任形式。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
10.未成年人禁止進入以下哪個場所（ ）。
A.營業(yè)性KTV
B.影劇院
C.野生動物園
D.歌星演唱會
10.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。該法第五十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園周邊不得設(shè)置營業(yè)性娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動場所的經(jīng)營者，應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。”題干中，營業(yè)性KTV屬于營業(yè)性歌舞娛樂場所。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
11.依據(jù)《幼兒園工作章程》，下列選項正確的是（ ）。
A.幼兒園是對兩周歲以上的學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)
B.幼兒園以教學(xué)為基本活動，寓教育于各項活動中
C.幼兒園可以根據(jù)實際情況使用本地方言教學(xué)
D.幼兒園入園前需進行體檢，合格者方可入園
11.【答案】D
解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定：“幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。”所以，幼兒園入園前需進行體檢合格者方可入園。D項正確。
A項：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。”不是兩周歲以上。與題干不符，排除。
B項：《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”游戲?qū)τ谟變簛碚f是最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)不是基本活動。與題干不符，排除。
C項：《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語言。”只有招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，才可以使用本民族通用的語言。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
12.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定了兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利，但這項權(quán)利的行使可受到某些限制，下列屬于該公約所規(guī)定并且必須得到限制的是（ ）。
①尊重他人的權(quán)利和名譽
②保護國家安全和公共秩序
③保護公共衛(wèi)生和道德
④維護同伴交往與相互關(guān)系
A.①②
B.③④
C.①②③
D.①②③④
12.【答案】C
解析：本題考查《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》?！堵?lián)合國兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童行使自由發(fā)表言論的權(quán)利時帶有特殊的責(zé)任和義務(wù)，可以受到某些限制，但這些限制僅限于法律所規(guī)定并且是為了尊重他人的權(quán)利和名譽，或者是為了保護國家安全或公共秩序、公共衛(wèi)生或道德。C項正確。
A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
13.中班的王老師組織學(xué)生進行“宇航員的趣事“暢想，發(fā)現(xiàn)小朋友們的想法很驚喜?？紤]到小朋友對航天的了解有限，王老師根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗和興趣點，生成了社會教育活動“參觀科技館”的工作，下列選項與王老師的做法相符的是（ ）。
A.雜施而不孫，則壞亂而不修
B.資之深，則取之左右逢其原
C.溫故而知新，可以為師矣
D.知其心，然后能救其失也
13.【答案】D
解析：本題考查教師職業(yè)道德相關(guān)名言古語。“知其心，然后能救其失” 意思是了解學(xué)生的心理，然后才能補救他們的過失，也就是說教師要了解學(xué)生的特點和需求，才能進行有針對性的教育。王老師考慮到小朋友對航天了解有限，根據(jù)他們的認(rèn)知水平和興趣點生成社會教育活動，正是體現(xiàn)了了解學(xué)生心理和特點后進行針對性教育，與該項相符。D項正確。
A項：“雜施而不遜，則壞亂而不修。”出自《學(xué)記》，大概意思是如果教學(xué)雜亂無章而不循序漸進，學(xué)生就會陷入混亂而無法進步。題干中，老師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗調(diào)整活動，強調(diào)重點并不在按一定的順序教學(xué)。與題干不符，排除。
B項：“資之深則左右逢其源。”出自《孟子》，意思是知識積累深厚，就能取之不盡用之不竭。題干中，老師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗調(diào)整活動，強調(diào)重點不在知識的積累。與題干不符，排除。
C項：“溫故而知新，可以為師也”出自《論語》 ，意思是溫習(xí)舊知識從而得到新的理解與體會，就可以憑借這一點成為老師了，強調(diào)的是復(fù)習(xí)舊知的作用，與題干所表達(dá)的根據(jù)學(xué)生情況生成教學(xué)活動的意思不一致。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
14.溫老師剛開始講故事，元元就大聲說：“老師，我不喜歡聽故事！”老師瞪了他一眼，生氣地說：“不喜歡？到游戲區(qū)去！”元元咬了咬嘴唇，不敢作聲，默默地走向游戲區(qū)。溫老師的做法違背的是（ ）。
①教師公正的可互換性
②教師公正的自覺性
③教師義務(wù)的精神性
④教師義務(wù)的意志性
A.①②
B.①②③
C.②④
D.①③④
14.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師公正的可互換性是指要真正做到對人對己用一個標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽“公正”。最終價值判定的依賴性是指是否真正的公正，最終的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是看這一標(biāo)準(zhǔn)是否真正有利于主體幸福的實現(xiàn)。題干中，老師未考慮幼兒表達(dá)意見的合理性，直接懲罰，未能換位思考或保持一致性，違背了可互換性。①正確。教師公正的自覺性是指教育主體的職業(yè)自覺性。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)主動、自愿地秉持公平正義的原則，以內(nèi)在的道德責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)為指導(dǎo)，不依賴外部監(jiān)督或強制，自覺做到平等對待每一位學(xué)生、公正處理教學(xué)事務(wù)的行為意識和實踐態(tài)度。老師因情緒化反應(yīng)直接處罰學(xué)生，未嘗試?yán)斫饣驕贤ǎ狈ψ杂X的公正意識，因此違背了自覺性。②正確。教師職業(yè)義務(wù)的精神性是指教師的道德行為從本質(zhì)上說是不要求回報的利他性行為，與題干不符。③錯誤。教師義務(wù)的意志性是指強調(diào)教師在面對困難、誘惑或倦怠時，仍能保持行動的一致性，將教育理想轉(zhuǎn)化為具體實踐的內(nèi)在力量。與題干不符。④錯誤。A項正確。
B、C、D三項：與題干不符，排除。
故正確答案為A。
15.過春節(jié)了，萌萌的媽媽微信給張老師發(fā)了一個188元的紅包并留言“請對萌萌多照顧”。張老師沒多想便點開了紅包，后來又感覺不妥。張老師該采取的正確做法是（ ）。
A.格外關(guān)照萌萌以示感謝
B.把錢交給單位相關(guān)部門
C.表示謝意并給家長回發(fā)紅包
D.勉強接受以免破壞家園關(guān)系
15.【答案】C
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中，萌萌的媽媽給張老師發(fā)紅包，張老師沒多想打開后感覺不妥，這時最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ潜硎局x意并回發(fā)過去。C項正確。
A、B、D三項：“格外關(guān)照萌萌以示感謝”有失教育公正；“勉強接受以免破壞家園關(guān)系”是謀取私利的行為；“把錢交給單位相關(guān)部門”也不是最適宜的方式，把錢退回更為合適。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
16.幼兒園派孫老師外出學(xué)習(xí)一個月，并安排她回來后為全園教師做了一場學(xué)習(xí)心得交流，根據(jù)弘揚教育家精神的要求，幼兒園的做法有利于（ ）。
A.優(yōu)化教師管理和資源配置
B.加大教師榮譽表彰力度
C.厚植尊師重教文化
D.提升教師教書育人能力
16.【答案】D
解析：本題考查教師專業(yè)素養(yǎng)的提升?！吨泄仓醒?nbsp;國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》中提到要提升教師專業(yè)素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：（1）健全中國特色教師教育體系；（2）提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)；（3）提升教師教書育人能力；（4）優(yōu)化教師管理和資源配置；（5）營造教育家成長的良好環(huán)境。其中，提升教師教書育人能力中提到了教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的具體方向。題干中，幼兒園派孫老師外出學(xué)習(xí)，回來后安排她為全園教師做了一次學(xué)習(xí)心得交流，這是把學(xué)到的知識、技能與大家共享，根據(jù)弘揚教育家精神的要求，幼兒園做法有利于提升教師教書育人能力。D項正確。
A項：優(yōu)化教師管理和資源配置屬于提升教師專業(yè)素養(yǎng)的措施之一，但與題干不符，排除。
B、C兩項：加大教師榮譽表彰力度、厚植尊師重教文化均屬于弘揚尊師重教社會風(fēng)尚的措施，但與題干不符，排除。
故正確答案為D。
17.昆蟲是地球上已知數(shù)量最多的動物群體，其蹤跡幾乎遍及地球的每一個角落，下列動物中，不屬于昆蟲的是（ ）。
A.蜜蜂
B.蝗蟲
C.螞蟻
D.蜘蛛
17.【答案】D
解析：本題考查昆蟲常識。首先，從身體結(jié)構(gòu)上來看，昆蟲的身體分為頭部、胸部和腹部三部分，通常有兩對翅膀和三對足，并且有一對觸角。而蜘蛛的身體結(jié)構(gòu)則分為頭胸部和腹部兩部分，沒有翅膀，有四對足（即八條腿），沒有觸角。這種身體結(jié)構(gòu)的差異使得蜘蛛不符合昆蟲的定義。其次，從分類學(xué)角度來看，昆蟲屬于節(jié)肢動物門的昆蟲綱，而蜘蛛則屬于節(jié)肢動物門的蛛形綱。昆蟲綱和蛛形綱是節(jié)肢動物門下的不同分類，這意味著它們雖然都屬于節(jié)肢動物，但在更高的分類層次上，蜘蛛并不屬于昆蟲綱。此外，蜘蛛的食性也與昆蟲有所不同。蜘蛛主要以肉食為主，捕食昆蟲和其他節(jié)肢動物，有時甚至能捕獲比自己大幾倍的動物。它們的捕食方式是通過絲囊分泌黏液制成蛛網(wǎng)或直接用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液來捕獲和消化獵物。D項正確。
A、B、C三項：均屬于昆蟲類。與題干不符，排除。
本題為選非項，故正確答案為D。
18.牛頓是17世紀(jì)偉大的科學(xué)家，在諸多領(lǐng)域取得了突出成就。下列選項中，不屬于牛頓的科學(xué)成就的是（ ）。
A.發(fā)明微積分方法
B.創(chuàng)造反射望遠(yuǎn)鏡
C.提出二進制計數(shù)法
D.提出萬有引力定律
18.【答案】C
解析：本題考查科技常識。萊布尼茨也是第一個認(rèn)識到二進制記數(shù)法重要性的人，并系統(tǒng)地提出了二進制數(shù)的運算法則。二進制對200多年后計算機的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他于1716年發(fā)表了《論中國的哲學(xué)》一文，專門討論八卦與二進制，指出二進制與八卦有共同之處。C項正確。
A、B、D三項：均屬于牛頓的科學(xué)成就。與題干不符，排除。
本題為選非項，故正確答案為C。
19.“京張鐵路”是中國人自建的第一條鐵路，主持修建的總工程師是（ ）。
A.茅以升
B.詹天佑
C.侯德榜
D.范旭東
19.【答案】B
解析：本題考查文化素養(yǎng)中的文學(xué)常識。詹天佑是中國近代鐵路工程專家，被譽為“中國鐵路之父”。1905年，他擔(dān)任京張鐵路總工程師，克服了資金短缺、技術(shù)難度大、地形復(fù)雜等諸多困難，創(chuàng)造性地設(shè)計出“人”字形鐵路等方案，成功解決了火車爬坡難題。京張鐵路，它連接北京豐臺區(qū)，經(jīng)八達(dá)嶺、居庸關(guān)、沙城、宣化等地至河北張家口，全長約200公里，1905年9月開工修建，于1909年建成。是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行設(shè)計，投入營運的鐵路。這條鐵路工程艱巨。現(xiàn)稱為京包鐵路，以前的京張段為北京至包頭鐵路線的首段。B項正確。
A項：茅以升是中國著名橋梁專家，他主持設(shè)計并建造了錢塘江大橋等眾多重要橋梁工程。與題干不符，排除。
C項：侯德榜是著名科學(xué)家，杰出的化工專家，他發(fā)明了“侯氏制堿法”，為中國的制堿工業(yè)做出了重要貢獻。與題干不符，排除。
D項：范旭東是中國化工實業(yè)家，創(chuàng)辦了久大精鹽公司、永利堿業(yè)公司等，是中國近代化學(xué)工業(yè)的奠基人之一。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
20.1688年，英國國會發(fā)動政變推翻復(fù)辟的斯圖亞特王朝。這一事件的名稱是（ ）。
A.霧月政變
B.王權(quán)革命
C.光榮革命
D.玫瑰戰(zhàn)爭
20.【答案】C
解析：本題考查文化素養(yǎng)中的文學(xué)常識。光榮革命，是1688年英國資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動的推翻詹姆斯二世的統(tǒng)治、防止天主教復(fù)辟的非暴力政變。這場革命沒有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱為“光榮革命”。C項正確。
A項：霧月政變，指的是1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，發(fā)動兵變，控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，開始了為期15年的獨裁統(tǒng)治。歷史上稱這一事件為“霧月政變”。與題干不符，排除。
B項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：玫瑰戰(zhàn)爭（又稱薔薇戰(zhàn)爭1455年─1485年）是英王愛德華三世（1327年-1377年在位）的兩支后裔：蘭開斯特家族和約克家族的支持者為了爭奪英格蘭王位而發(fā)生斷續(xù)的內(nèi)戰(zhàn)。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
21.“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，因兩位胡人為首而得名。其中“安”是指“安祿山”，“史”指（ ）。
A.史思明
B.史朝義
C.史彌遠(yuǎn)
D.史嵩之
21.【答案】A
解析：本題考查歷史人物。安史之亂指的是安祿山和史思明。安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年（755年12月16日至763年2月17日）由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，也是唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。A項正確。
B、C、D三項：為干擾項。與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為A。
22.榫卯結(jié)構(gòu)采取凹凸部位相結(jié)合的方式來連接兩個部件，在河姆渡遺址的干欄式建筑遺跡中的梁柱上已有發(fā)現(xiàn)，在其他古器物上的**。下列古代兒童益智玩具中，使用了榫卯結(jié)構(gòu)的是（ ）。
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.華容道
D.魯班鎖
22.【答案】D
解析：本題考查中國古建筑。榫卯結(jié)構(gòu)是指在兩個構(gòu)件上采用凹凸部位相結(jié)合的一種連接方式。“榫”指代凸出的結(jié)構(gòu)部分，即榫頭；“卯”代表凹下部分，即卯眼、榫槽。榫卯結(jié)構(gòu)的原理就是將榫頭插入卯眼，通過木材間長與短、多與少、高與低之間的巧妙組合連接，形成一種牢固的結(jié)構(gòu)。魯班鎖是榫卯結(jié)構(gòu)的一種應(yīng)用。魯班鎖起源于中國古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不用釘子和膠水，僅靠木頭彼此相嵌，便可嚴(yán)絲合縫、自成乾坤，凝聚著古代匠人的大智慧。D項正確。
A、B、C三項：均不屬于榫卯結(jié)構(gòu)。與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為D。
23.著名童話《綠野仙蹤》講述了一個女孩被風(fēng)卷到奧茲國后的曲折經(jīng)歷。故事中她與三個小伙伴互相幫助、彼此依靠，共同完成了奧茲國的成長之旅。下列選項中，不屬于這三個小伙伴的是（ ）。
A.獅子
B.稻草人
C.小狗
D.鐵皮人
23.【答案】C
解析：本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識。著名童話《綠野仙蹤》講述了小女孩多蘿西被風(fēng)卷到奧茲國后的曲折經(jīng)歷。故事中，她與稻草人、鐵皮人、獅子互相幫助、彼此依靠，共同完成了尋找回家之路（多蘿西）和尋找智慧（稻草人）、尋找愛心（鐵皮人）、尋找勇氣（獅子）等的成長之旅。因此，C項表述錯誤，為正確選項。
A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
24.以下屬于魯迅作品《祝福》里的人物的是（ ）。
A.阿毛
B.阿發(fā)
C.小栓
D.大良
24.【答案】A
解析：本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識。魯迅的小說塑造了眾多鮮明的兒童形象，從不同側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時社會下的兒童生活面貌。《祝?！分械膬和蜗笙嚓P(guān)人物是阿毛。在《祝?！分?，阿毛是祥林嫂和賀老六的兒子，他的遭遇是推動祥林嫂命運悲劇發(fā)展的重要情節(jié)元素。阿毛被狼吃掉這一事件，成為祥林嫂人生中的重大打擊，加劇了她的悲慘命運，也深刻地反映了當(dāng)時社會底層人民生活的苦難和無奈。A項正確。
B項：阿發(fā)出自魯迅的《社戲》。與題干不符，排除。
C項：小栓出自魯迅的《藥》。與題干不符，排除。
D項：大良出自魯迅的《風(fēng)波》。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
25.男子4*100米混合泳接力是奧運會項目之一，四人一組，每人用一種姿勢游完四分之一距離，在2024年巴黎奧運會上，中國隊首次奪得金牌，比賽時，這四種泳式的先后順序是（ ）。
A.蛙泳—仰泳—自由泳—蝶泳
B.仰泳—蛙泳—蝶泳—自由泳
C.自由泳—蛙泳—蝶泳—仰泳
D.蝶泳—蛙泳—自由泳—仰泳
25.【答案】B
解析：本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識。男子4×100米混合泳接力是競技游泳中的集體項目，非常考驗團隊的整體實力和協(xié)作能力。比賽全程400米，每隊由4人組成，每人游100米。泳式順序①仰泳：作為第一棒，運動員在相對放松的狀態(tài)下出發(fā)，對體力消耗相對較小，有利于在比賽初期保持較好狀態(tài)，為后續(xù)比賽奠定基礎(chǔ)。②蛙泳：為第二棒，速度相對較慢，但對技術(shù)要求較高，運動員可根據(jù)前一棒情況和自身狀態(tài)，合理調(diào)整呼吸和節(jié)奏，為后面沖刺做準(zhǔn)備。③蝶泳：是第三棒，動作幅度大，對運動員力量和體能要求極高，這一棒的選手需具備強大的爆發(fā)力和耐力，以迅速提升團隊速度。④自由泳：作為最后一棒，是速度最快的泳姿，選手需要全力以赴進行最后的沖刺，是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。2024年巴黎奧運會賽果：在2024年8月4日的巴黎奧運會游泳男子4×100米混合泳接力決賽中，由徐嘉余、覃海洋、孫佳俊、潘展樂組成的中國隊以3分27秒46的成績奪得金牌，打破了美國隊在這個項目上長達(dá)40年的壟斷。B項正確。
A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
26.在Word中，利用“替換”鍵無法實現(xiàn)的操作是（ ）。
A.將文檔中所有的字母“A”刪除
B.將文檔中指定字符變成“黑體”
C.將文檔中所有的數(shù)字自動翻倍
D.將文檔中所有的字母“A”變成“B”
26.【答案】C
解析：本題考查Word的應(yīng)用。在編輯文檔的過程中，使用替換功能，可以對文檔中某些相同的文本進行批量修改操作。在“替換”選項卡中，可以將查找到的內(nèi)容按照指定的內(nèi)容和格式進行替換，而不能執(zhí)行數(shù)學(xué)運算，因此，無法實現(xiàn)將文檔中所有的數(shù)字自動翻倍這一操作。C項說法無法實現(xiàn)，與題干相符，當(dāng)選。
A項：將文檔中所有的字母“A”刪除，可以通過將“A”替換為“空”（即不輸入任何內(nèi)容）來實現(xiàn)。與題干不符，排除。
B項：將文檔中指定字符變成“黑體”，可以通過查找指定字符并使用“格式”按鈕將字體設(shè)置為黑體來實現(xiàn)。與題干不符，排除。
D項：將文檔中所有的字母“A”變成“B”，可以通過將“A”替換為“B”來實現(xiàn)。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
27.電子郵件發(fā)送時，如果收件人沒有開機，那么郵件所處的狀態(tài)是（ ）。
A.退回給發(fā)件人
B.等待開機后提示重新發(fā)送
C.該郵件被刪除
D.保存在電子郵件服務(wù)器上
27.【答案】D
解析：本題考查電子郵件。電子郵件發(fā)送后，當(dāng)收件人關(guān)機時，電子郵件不會立即被刪除或退回給發(fā)件人，而是會保存在電子郵件服務(wù)器上，等待收件人打開電腦并連接到服務(wù)器后，郵件會被下載到收件人的郵箱中。D項當(dāng)選。
A、B、C三項：均表述錯誤，與題干不符，排除。
故正確答案為D。
28.下列各項中，與“直轄市-上海”的對應(yīng)關(guān)系相同的是（ ）。
A.“美利堅”和“美國”
B.“大都市”和“紐約”
C.“聯(lián)合國”和“歐盟”
D.“新加坡”和“巴黎”
28.【答案】B
解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括全同關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。其中，包含關(guān)系是指，對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。直轄市包含上海，上海是直轄市之一，因此，“直轄市”與“上海”是包含關(guān)系。“大都市”與“紐約”也是包含關(guān)系。B項正確。
A項：“美利堅”和“美國”是全同關(guān)系。與題干不符，排除。
C項：“聯(lián)合國”和“歐盟”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。
D項：“新加坡”與“巴黎”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
29.【答案】A
解析：本題考查圖形推理。觀察題干圖形可知，第一個圖形是正方形，從第二個圖形開始，按照順時針方向依次取出正方形的上邊、右邊、下邊、左邊組成四條邊交叉于一點的中心對稱圖形。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為A。
二、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
（一）
張老師帶中（1）班的孩子們在戶外玩耍，強強和伙伴們轉(zhuǎn)著圈玩耍、玩得滿頭是汗。趁張老師不注意，強強跑到花圃中玩，強強玩得很開心、又蹦又跳，不小心踩斷了小樹苗。強強看向張老師的方向，不知所措。張老師將強強帶到邊上，為他擦拭汗水，系好鞋帶，溫柔地說：“系好鞋帶，否則跑步的時候會摔跤的。”然后，張老師說：“強強，你不知道和你聊天很開心，今天老師還沒怎么跟你說話嘞，都快憋不住了。你剛才在干什么呀？”其實，張老師是希望他能夠誠實地把剛才折斷小樹苗匯報一下。
“我在花圃那兒踩了草坪，折斷了小樹苗。”強強說。
張老師接著問：“這樣對嗎？”
強強低頭不語。
張老師輕輕地碰了一下他的腳：“如果老師這樣踩你的腳，你會有什么感覺呢？”
強強：“疼。”
張老師：“對，你被踩到的時候會疼，那小樹苗呢？”
強強：“小樹苗也會疼，我要保護小樹苗。”
張老師：“嗯，知錯就改就是好孩子！現(xiàn)在老師有一項任務(wù)交給你，以后你就做花圃小衛(wèi)士，好嗎？”
“好的。”強強很開心地回答道。
后來，張老師帶著孩子們認(rèn)識花圃中花草樹木的習(xí)性，記錄花木的生長，制作愛護花草的標(biāo)識牌，帶領(lǐng)幼兒鋤草施肥，開展了“我是花圃小衛(wèi)士”的主題活動。
30.問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析張老師的行為。
30.【參考答案】
材料中，張老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模w現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教育中應(yīng)該使每個學(xué)生都得到發(fā)展。材料中，張老師引領(lǐng)中一班的學(xué)生們共同探索花圃知識，這體現(xiàn)了張老師能夠面向全體學(xué)生。
其次，素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育。教育中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。材料中，張老師引領(lǐng)中一班的學(xué)生走出教室，探索了更多關(guān)于花圃的知識，這說明張老師能夠關(guān)注到學(xué)生多方面的發(fā)展，促進了學(xué)生的全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展。
最后，素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。教育中要考慮到學(xué)生的個性差異，發(fā)展學(xué)生的特長或者根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。材料中，當(dāng)張老師發(fā)現(xiàn)強強踩踏草坪并折斷樹枝后，他以耐心和溫柔一步步引導(dǎo)強強思考，幫助強強意識到自己的錯誤。張老師促進了學(xué)生個性的發(fā)展。
綜上所述，我們在教學(xué)中也應(yīng)該樹立正確的素質(zhì)教育理念，促進學(xué)生的發(fā)展。
（二）
李老師在幼兒園工作10年了。一天，離園時間已經(jīng)過了，滔滔的家長還沒有來接他，滔滔急得直哭……李老師反復(fù)撥打滔滔家長的電話卻無人接聽，她按照家長留的地址把滔滔送了回去。沒想到，滔滔的父母在打麻將，把接滔滔的事情給忘記了。李老師雖然心里覺得不是滋味兒，但想到把滔滔安全送到家，也就心安了。
回到家里，李老師想：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？看來有些家長的養(yǎng)育方式是存在問題的。我能做些什么呢？
李老師拿出日記本，把自己的想法記了下來。
第二天下班后，李老師又來到滔滔家里，與滔滔父母溝通教育問題。
接下來，李老師把到滔滔家家訪的情況跟配班的黃老師進行了交流，共同商定本學(xué)期內(nèi)要對班級所有幼兒進行家訪，并按照班里小朋友的家庭地址與黃老師商定了家訪計劃。
31.問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的保教行為。
31.【參考答案】
李老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表的要求。
首先，李老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師要樂于奉獻，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不對學(xué)生敷衍塞責(zé)。材料中，李老師主動送無人來接的滔滔回家，并在事后能夠積極反思，專門去滔滔家開展家訪活動，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。
其次，李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。材料中，李老師面對滔滔家長未按時來接滔滔放學(xué)且電話無人接聽的情況，親自將滔滔按照地址安全送到家后才安心，這是對滔滔安全的高度重視，做到了關(guān)愛學(xué)生。
最后，李老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要以身作則，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)家長因打麻將忘了接孩子后，選擇通過家訪的方式與家長溝通，體現(xiàn)了對家長的尊重；并在回到學(xué)校后主動與配班老師溝通，共同商定本學(xué)期的家訪計劃，體現(xiàn)了李老師注重與同事團結(jié)協(xié)作，做到了為人師表。
總之，李教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚。
（三）
人工智能（AI）預(yù)計將重新定義未來的工作方式，因此人們需要熟練掌握這項技術(shù)。隨著AI越來越多地影響我們生活的方方面面，擁有AI技能將成為未來十年求職的先決條件，就像在15到20年前電腦技能是求職的必要技能一樣。事實上，今年1月，國際貨幣基金組織指出，AI將影響全球近40%的工作崗位，這表明每個人都應(yīng)該在某種程度上學(xué)習(xí)AI技能，以免落后掉隊。但并不是每個人都必須成為AI專家，并了解如何編程。就像電腦技能一樣，未來所需的AI專業(yè)水平將根據(jù)個人的角色和工作而有所不同。
關(guān)注兩個群體
有兩個主要群體值得關(guān)注。第一個群體是“智慧的AI使用者”。他們可能不了解AI的技術(shù)細(xì)節(jié)或如何熟練編程。但他們擁有足夠的知識，能夠有效利用這項技術(shù)，提高工作效率。例如，工作人員通過編寫提示問題，讓聊天生成預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器（ChatGPT）飛速完成多份報告的總結(jié)和撰寫，這比親自動手寫節(jié)省非常多時間。同時，他們非常清晰地知道聊天機器人的局限在哪里，比如聊天機器人可能不知道一個摘要報告對哪些國家有更高的關(guān)聯(lián)度。這種對AI輸出結(jié)果進行辨別和評估的質(zhì)量控制至關(guān)重要，因為AI是在不完美、不完整甚至錯誤數(shù)據(jù)上訓(xùn)練的。正如許多過去的報告所指出的，AI的輸出結(jié)果有可能是錯誤的。因此，智慧的AI使用者必須能夠識別AI響應(yīng)中的缺陷，并知道如何對這些缺陷進行驗證。如果錯誤答案被用于關(guān)鍵任務(wù)的決策，結(jié)果可能是災(zāi)難性的。第二個群體是“AI生產(chǎn)者”。他們擁有專業(yè)技能知識，能夠編寫代碼，創(chuàng)建AI程序。那些更具技術(shù)天分的人會鉆研更深層次的專業(yè)技能，成為AI技術(shù)前沿的專家，引領(lǐng)AI科技的發(fā)展趨勢。他們擁有博士學(xué)位，包括大學(xué)教授、研究人員和頂尖工程師。
兩種學(xué)習(xí)方式
人們?nèi)绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)技能成為智慧的AI使用者和生產(chǎn)者？一種方式是通過高等技能教育，另一個是對成人進行持續(xù)教育與培訓(xùn)。首先，接受高等技能教育的學(xué)生可以在不必進行大量編程的情況下，開發(fā)對AI的基本理解和熟練運用。這可以使他們了解AI能做什么，并知曉如何在他們感興趣的領(lǐng)域使用它。隨著編程變得越來越簡化，無需高級編碼技能即可創(chuàng)建基本的AI，了解AI的基本知識就變得非常必要。我們還需要一群非常有才華的AI生產(chǎn)者，他們必須能夠編寫復(fù)雜的代碼，并且可以非?？焖俚貏?chuàng)建成功的AI解決方案，來應(yīng)對我們面對的各種挑戰(zhàn)。對于已經(jīng)在職場的人來說，持續(xù)教育與培訓(xùn)的AI課程可以幫助他們適應(yīng)AI帶來的職場變化，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，提高生產(chǎn)效率。這些技能還可以幫助他們找到與AI相關(guān)的新職業(yè)。
創(chuàng)造力很重要
我們鼓勵更多人學(xué)習(xí)AI技能，同時我們也必須考慮AI將如何影響學(xué)習(xí)本身。由于AI可以將世界上所有知識置于人們的指尖，特別容易獲取，因此，我們可能會很自然地問：是否還有學(xué)習(xí)的必要性？其實，學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在。要理解這一點，一個好例子就是將AI比作全球定位系統(tǒng)（GPS）。如果我們不進行思考，盲目地跟隨GPS應(yīng)用的指示，可能就無法辨別這個GPS應(yīng)用是否會將我們帶到一個有著同樣名字卻是錯誤目的地的地方。這個例子說明，即使AI已經(jīng)擁有信息，我們?nèi)匀恍枰邆鋱詫嵉摹⑴c工作相關(guān)的知識基礎(chǔ)。只有這樣，才能檢驗AI輸出的結(jié)果，才能進行AI無法做到的、更有創(chuàng)造性和增值性的工作。另一個問題是，如果我們停止獲取知識，對創(chuàng)造力是一種巨大傷害。創(chuàng)造力是由知識激發(fā)的——沒有它，我們將無法發(fā)展出新的想法和發(fā)現(xiàn)新的事物。因此，在AI無處不在的世界中，提高知識以增強創(chuàng)造力將變得更加重要。
隨著AI逐漸改變這個世界，我們希望這一技術(shù)能夠提升每個人，而不僅僅是特定的人群。為做到這一點，每個人都需要在某種程度上學(xué)習(xí)AI技能，以認(rèn)識AI的力量并充分利用好AI。只有這樣，我們才能敞開心扉，擁抱AI可能帶來的無限可能性，并充分收獲其可以帶來的美好碩果。
（摘編自何德華《為什么每個人都需學(xué)習(xí)AI技能》，有改動）
32.問題：
（1）在文章看來，需要學(xué)習(xí)AI技能的人可分為哪兩類？學(xué)習(xí)AI技能的基本途徑有哪兩種？請簡要概括。（4分）
（2）為什么說“學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在”？請結(jié)合全文，簡要分析。（10分）
32.【參考答案】
（1）需要學(xué)習(xí)AI技能的人可分為兩類：第一類是“AI使用者”，他們需要擁有足夠的知識，有效利用這項技術(shù)，提高工作效率；第二類是“AI生產(chǎn)者”，他們擁有專業(yè)技能知識，引領(lǐng)AI科技的發(fā)展趨勢。
學(xué)習(xí)AI的基本途徑有兩種：一種是高等技能教育，開發(fā)學(xué)生對AI的基本理解和熟練運用；另一種是持續(xù)教育與培訓(xùn)，幫助職場人士適應(yīng)AI帶來的職場變化或找到與AI相關(guān)的新職業(yè)。
（2）“學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在”的原因：一是我們只有具備堅實的、與工作相關(guān)的知識基礎(chǔ)，才能對AI輸出的結(jié)果進行檢驗，進行AI無法做到的、更有創(chuàng)造性和增值性的工作；二是創(chuàng)造力是由知識激發(fā)的，我們需要提高知識以增強創(chuàng)造力。如果我們停止獲取知識，創(chuàng)造力將受到巨大傷害，我們將無法發(fā)展出新的想法和發(fā)現(xiàn)新的事物。
三、作文題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授培養(yǎng)了眾多數(shù)學(xué)人才，有的已是世界知名的數(shù)學(xué)家。蘇步青先生在同學(xué)生交談時說：“人家都說‘名師出高徒’，我看還是‘高徒捧名師’。我自己并沒有什么了不起的地方，倒是你們出名了，把我捧出了名。但是，我要說，有一點你們還沒有超過我，那就是我培養(yǎng)了一代像你們這樣出色的數(shù)學(xué)家，而你們還沒有培養(yǎng)出超過自己的學(xué)生。”
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
?33.
【參考范文】
薪火相傳，不斷超越
在歷史的長河中，人類文明的火炬得以延續(xù)，離不開一代代人的智慧傳遞。教育，作為這一傳遞過程的核心環(huán)節(jié)，每一位教育者都應(yīng)懷揣“薪火相傳”的信念，致力于培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，將智慧的火炬?zhèn)鬟f到更年輕有力的手中，如此，文明的火焰方可永遠(yuǎn)朝著更高的蒼穹升騰。
傳承自有萬鈞力，教育傳承是文明基因的永續(xù)密碼。“跋涉了許多路，總是圍繞著大山，堅守才有希望”支月英老師扎根山村40余載，從“支姐姐”到“支媽媽”，絢爛了兩代人的童年。但當(dāng)學(xué)生們走出大山，圓夢大學(xué)后，不少人卻選擇像支月英一樣，去到小小的山村講臺，傳承教育精神，反哺自己的家鄉(xiāng)。的確，教育亦需要傳承，去代代相傳，正如夜空中最亮的星，指引著后來者前行，而后來者亦在貢獻一份光和熱，匯聚成綿延不斷的銀河，共同照亮世界。
超越激人奮進，不斷超越是文明基因的進化密碼。正如卡爾·薩根所言：“每個超越前人的成就，都是寫給前人的情書。”孔子杏壇講學(xué)時，感慨“后生可畏”，其學(xué)生七十二賢人在禮樂射御書數(shù)中各領(lǐng)風(fēng)騷：子夏傳《詩》于后世，曾參著《大學(xué)》立人極，商瞿將《易》理推演至精微。清華葉企孫教授深諳此道，他一生培養(yǎng)23位“兩彈一星”元勛，始終鼓勵學(xué)生“要站在巨人的肩膀上，而非跪在巨人的腳下”，正是以這樣的氣魄叩開了現(xiàn)代科學(xué)的新紀(jì)元。
傳承不等于復(fù)制，超越亦非貶低前人，兼具傳承與超越，教育方可有光輝歷程。教育者的責(zé)任不僅是傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能在繼承前人的基礎(chǔ)上實現(xiàn)超越。亞里士多德作為古希臘思想的先驅(qū)，傳承柏拉圖探索精神，努力成為希臘哲學(xué)的集大成者；但又不盲從老師，信服真理，傾盡畢生所學(xué)，終于構(gòu)建出涵蓋道德、美學(xué)、邏輯多個領(lǐng)域的西方哲學(xué)系統(tǒng)，用實際行動詮釋了“薪火相傳”的深刻內(nèi)涵。
站在人類文明的坐標(biāo)系上回望，每一次知識的躍遷都是薪火相傳的見證。敦煌莫高窟的畫工在洞窟深處留下未完成的線稿，文藝復(fù)興時期的大師在畫布上留下刻意為之的留白，都在邀請后來者續(xù)寫新的篇章。教育的真諦，不在于鑄造完美的復(fù)制品，而在于培養(yǎng)能夠突破既有范式的新生命。當(dāng)我們將知識的火種傳遞給下一代時，要像前人那樣堅信：真正的傳承，永遠(yuǎn)發(fā)生在學(xué)生超越老師的那一刻。
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