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11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于( )。
A.權(quán)威階段
B.公正階段
C.可逆性階段
D.自我中心階段
【參考答案】A，處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外的權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對(duì)的不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。
12.兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是( )。
A.活動(dòng)過(guò)多
B.沖動(dòng)任性
C.注意障礙
D.學(xué)習(xí)困難
【參考答案】C，兒童“多動(dòng)癥”又稱(chēng)“注意缺陷，多動(dòng)癥”，其核心特征是注意障礙。
13.課程是“組織起來(lái)的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是( )。
A.期賓塞
B.布魯納
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
【參考答案】A，英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。
14.學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類(lèi)中，這屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.顯性課程
D.隱形課程
【參考答案】D，隱性課程也稱(chēng)潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類(lèi)課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)的情境之中，題干中板報(bào)，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。
15.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一顆，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是( )。
A.知識(shí)與技能
B.過(guò)程與方法
C.認(rèn)知有實(shí)踐
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
【參考答案】A，知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)(教材中的間接知識(shí)),意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）和信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲取的知識(shí)）。技能：是指通過(guò)練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫(xiě)、算的技能，題干中學(xué)會(huì)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。
16.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是( )。
A.道爾頓制
B.個(gè)別教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.文納特卡制
【參考答案】C，分組教學(xué)中，學(xué)生層級(jí)相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。
17.課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說(shuō)來(lái)，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是( )。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.講授法
C.探究法
D.訪論法
【參考答案】B，秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。
18.教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。
A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
B.量表評(píng)價(jià)
C.實(shí)作評(píng)價(jià)
D.檔案袋評(píng)價(jià)
【參考答案】A，測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法，實(shí)作評(píng)價(jià)，又叫做表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和技能，從而對(duì)其成就進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
19.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式( )。
A.直線式
B.圓周式
C.螺旋式
D.橫線式
【參考答案】C，螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識(shí)，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。
20.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則( )。
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
【參考答案】B直觀性原則。教師通過(guò)演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識(shí)屬于直觀性的教學(xué)原則。
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