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一、聽說課的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與課堂管理
不同的課型會表現(xiàn)出不同的目標(biāo)傾向。不同的課型中教學(xué)目標(biāo)的特點和焦點不同，如在操練課中，焦點是主題的文化內(nèi)容與主題相關(guān)的語言知識點等，以幫助 學(xué)生為新知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;而在聽說課中，“技能”與“策略”可能成為更主要的目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的改變同時會影響課程的結(jié)構(gòu)與課堂管理的特點。
二、教學(xué)設(shè)計“八大”注意事項
通過對課型特點和課型要求的分析，這里為大家總結(jié)了在設(shè)計聽說的教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意以下八個方面的內(nèi)容：
(一)課前準(zhǔn)備：
聽前活動設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提 起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。因此，聽說課準(zhǔn)備應(yīng)該注意的幾點有：
1.聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展
聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識。但是這項準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點突出。
2.聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知
通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。
3.聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。
(二)分析選用聽力材料：
1.準(zhǔn)確定位所選材料的主題內(nèi)容
聽說課教學(xué)設(shè)計前要對聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點語言知識，分析教學(xué)的重點和難點，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。
2.準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點和難點
分析聽力課文的另一個目的是定位教學(xué)的重點和難點。一篇聽力語料的教學(xué)重點與難點的確定不只是根據(jù)聽力語料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根 據(jù)學(xué)生的實際水平、認(rèn)知特點和需求確定教學(xué)重點和難點。教師不能繞著難點走，學(xué)生只有在一個學(xué)段中突破一些聽力難點，學(xué)生的“聽力技能”才會有所發(fā)展。
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