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30、教學評價的種類有哪些?
答：1、根據評價在教學過程中的作用，可分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。診斷性評價是在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現有水平 進行的評價。形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的評價?？偨Y性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門學科結束時對學生進行評價，其 目的是對學生的學習與發(fā)展情況作出鑒定。
2、根據評價對象，可分為教師教學評價和學生學習評價。教師教學評價是對教師教學質量的分析和評價。學生學習評價是對學生學習情況的分析與評價。
3、根據評價所運用的方法和標準，可分為相對性評價和絕對性評價。相對性評價是用常模參照性測驗對學生進行評定。絕對性評價是用目標參照性測驗對學生成績進行評定。
31、學生學業(yè)成績評價的含義與方法?
答：1、學生學業(yè)成績評價是教學評價中的基本內容，它是以教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，對學生的知識、能力行發(fā)展水平進行價 值判斷的活動。2、學生學業(yè)成績評價的方法主要有測驗法、觀察法、調查法、自我評價法等。其中測驗法是學生學業(yè)成績評價的基本方法，測驗有口試、筆試、操 作測驗等多種具有方法，其中筆試是考核、測定學生成績的基本方法。衡量測驗目的的質量指標主要有信度、效果、難度與區(qū)分度。3、學生學業(yè)成績評價的方式主 要有考查和考試?？疾榈姆绞街饕校嚎陬^提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等?？荚囈话闶侵笇W生學業(yè)成績進行階段性或總結性的檢查與評定。考試的方法通常 有：期中考試、學期考試、學年考試和畢業(yè)考試等。
第八章 德育
1、德育的概念：德育有廣義和狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社 區(qū)德育、學校德育和家庭德育。狹義的德育則專指學校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育施加影響，使其形成一定社 會與階級所需要的品德的教育活動。
2、德育是由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等構成。這五個方面既相互聯系、相互促進，又相互區(qū)別。一方面、它們有著各自的特點內容和任務;另一方面，它們又相互作用。政治教育是方向，思想教育是基礎，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是關鍵。
3、為什么說德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程?
答：1、學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。學生的品德形成過程就是知、情、意、行交互作用、相互促進的過程。知，即道德認識;情，即道德情 感;意，即道德意志;行，即道德行為。這四個要素是相互依存，相互促進，共同推動學生品德的發(fā)展。2、德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng) 一發(fā)展。首先，要注意全面性。其次，要注意多端性。再次，要注意長期性和反復性。在德育過程中，教育者既要對教育者的思想品德教育堅持長期抓，反復抓，又 要注意受教育者思想品德形成過程的反復性，注意抓反復。
4、為什么說德育過程是組織學生的活動和交往的過程?
答：1、學生的思想品德是在活動和交往中形成的。學生接受影響的過程是能動地吸取環(huán)境和教育影響的過程中實現的2、德育過程要善于通過組織和指導學生的活動促進學生思想品德的形成和發(fā)展。首先要組織各種活動和交往。其次，要加強指導和引導。
5、為什么說德育過程是促進學生的思想品德矛盾積極轉化的過程?
答：1、學生的思想品德形成過程是各種矛盾斗爭轉化的過程，學生的思想品德形成受多種因素的影響，各種因素之間構成矛盾，學生的思想品德的發(fā)展往往 就是各種矛盾的轉化。2、德育過程要促進學生的思想品德的積極轉化，首先，促進學生的思想品德發(fā)展內部矛盾的轉化。對于學生的思想品德結構各要素內部的矛 盾，要促進他們向積極方面轉化;對于學生思想品德各個要素之間發(fā)展不平衡的矛盾，要具體分析，有針對性地轉化。其次，協(xié)調影響學生品德發(fā)展的外部矛盾。
6、為什么說德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程?1、學生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辨證統(tǒng)一過程。2、德育過程要促進學生 自我教育能力的發(fā)展。要遵循學生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)，因勢利導，有計劃地培養(yǎng)與提高學生的自我意識、自我評價和自我調控能力，以形成和發(fā) 展他們的自我教育能力。
7、我國中學德育的主要原則有那些?1、導向性原則2、疏導原則3、尊重與嚴格要求相結合原則4、教育的一致性與連貫性原則。5、因材施教。
8、貫徹性原則的基本要求是什么?
答：1、堅持正確的政治方向。2、德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。3、要把德育的理想性和現實性結合起來。
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