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9、貫徹疏導原則的基本要求是什么?
答：1、講明道理，疏導思想。2、因勢利導，循循善誘。3、以表揚激勵為主，堅持正面教育。
10、當代影響最大的德育模式有認知模式、體諒模式、社會模仿模式。道德教育的認知模式是當代德育理論中最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，它是瑞士學者皮亞杰提出的，而后由美國學者柯爾伯格進一步深化。
11、簡述我國學校德育改革的啟示?
答：第一，柯爾伯格對于道德判斷發(fā)展六個階段的界定未必合乎我們的國情，但研究方法和研究結(jié)果總的來說是可信的，可根據(jù)本民族的文化傳統(tǒng)，對柯爾伯 格的研究進行修正。第二、發(fā)展性原則在我國學校的知識教學中已經(jīng)得到廣泛認可和應用，但在德育上還沒有更多的研究和展開。應基于學生的發(fā)展水平進行教育， 促進學生的逐步發(fā)展。第三、我國學校在系統(tǒng)地傳授道德知識方面頗有經(jīng)驗，但在提高學生道德思維能力方面缺少行之有效的辦法。
12、當前我國中學德育改革的背景是什么?
答：首先，我國對外開放的進一步擴大，為中學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件，但某些腐朽沒落的生活方式對中學生的影響也不能 低估。其次、我國社會主義市場經(jīng)濟的深入和發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為中學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空 間，但一些消極腐敗的現(xiàn)象也給中學生的成長帶來了不可忽視的內(nèi)負面影響。再次，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給中學生學習和娛樂開辟了新的渠道。但同時一 些腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，腐蝕中學生的心靈。
13、當前我國中學德育存在的問題是什么?
答：第一、中學教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學思想末得到落實。第二、德育目標脫離實際且雜亂無序。第三，造詣內(nèi)容與中學生的 思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)。第四、知與行分離，重視道德知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成。第五、形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感 染力。
14、簡述我國中學德育改革的主要趨勢?
答：第一、落實德育工作在素質(zhì)教育中的地位。第二、確立符合中學生思想品德發(fā)展的德育目標。第三、堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育方式，改 進德育內(nèi)容。第四、積極改進中學生思想品德教學方法和形式。第五、堅持知與行相統(tǒng)一，積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區(qū)服務的有效機制，建立科學 的學生思想品德行為綜合考評制度。第六、因地制宜開發(fā)德育工作。
第九章 班級管理
1、班主任在班級管理中的地位和作用是什么?
1、班主任是班級教師集體的組織者和靈魂。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。2、班主任 是學生集體的組織者、領導者和教育者。作為教育者，他不僅以自身力量和品格去教育學生、感化學生，還要創(chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個能對成員產(chǎn)生教育影響的集體。 3、班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。班主任要協(xié)調(diào)學校、家庭和社會這三者間的關(guān)系，使之成為影響學生的合力。4、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與 學校的紐帶。
2、班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。
3、如何確立班集體的奮斗目標?
答：班集體的奮斗目標是班集體前進的導向和動力，班集體的奮斗目標是班主任及班級相關(guān)人員根據(jù)教育目的、學校工作計劃和學生發(fā)展水平共同制訂的，班 集體經(jīng)過努力而實現(xiàn)的預期發(fā)展結(jié)果。確定班級奮斗目標的基本要求是：第一、要將近期目標、中期目標和遠期目標結(jié)合起來;第二，要把“明天的快樂”和思想道 德教育結(jié)合起來;第三、要注意發(fā)揮學生的積極性，與學生共同商量來確定班集體的發(fā)展目標;第四、班集體的奮斗目標要符合學生的年齡特征和班集體的實際情 況。
4、為什么培養(yǎng)積極分子，形成良好的集體核心?
答：班級積極分子是開展班級活動的骨干力量，是班集體的核心，是班主任開展工作的有力助手。培養(yǎng)積極分子的基本要求是：第一、班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。第二、班主任應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。
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