提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
10、簡述教科書的作用?
第一、教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行教學(xué)的主要材料。第二、教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。第三、教科書是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動的根據(jù)。
11、教師如何正確使用教科書?
答：第一、整體把握教科書。第二、重點設(shè)計教科書。第三、充分利用教科書。第四、及時引進新知識。第五、適當(dāng)補充鄉(xiāng)土材料。第六、指導(dǎo)學(xué)生充分運用好教科書。
12、簡述如何利用和開發(fā)課程資源?
開發(fā)和利用課程資源的途徑和方法很多，主要包括以下幾種：
第一、進行社會調(diào)查。第二、審查學(xué)生活動。第三、開發(fā)實施條件。第四、研究學(xué)生情況。第五、鑒別校外資源。第六、建立資源數(shù)據(jù)庫。
13、課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑，
影響課程實施的因素主要有以下幾個方面：第一、課程計劃的本身的特性。一是可傳播性，即向各學(xué)校推行的程度。二是可操作性，即使用時的方便程度。三 是和諧性，即與流行的價值取向和行為方式之間的一致性程度;四是相對優(yōu)越性，即相對于原有課程而言新課程的長處。第二、交流與合作。交流可以是課程編制者 與實施者之間的交流，也可以是實施者之間的交流。第三、課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。第四、教師的培訓(xùn)。教師是課程實施過程中最直接的參與者，主要取決于教師的 素質(zhì)和態(tài)度，要通過培訓(xùn)使教師形成新課程的理念，掌握實施新課程的方法。第五、各種外部支持。
14、課程評價是指對課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動，其內(nèi)涵有：
第一、課程評價的對象方興未艾是多元的。第二、課程評價是一個動態(tài)的過程。第三、課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻。第四、課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向。
15、課程評價的主要模式有：1、泰勒提出的目標(biāo)評價模式;2、美國斯克里提出的目的游離評價模式。3、CIPP評價模式(第一背景評價、第二輸入 評價、第三過程評價、第四成果評價)。第四、美國加里福尼亞大學(xué)提出的CSE評價模式(第一需要評價、第二方案評價、第三形成性評價、第四總結(jié)性評價)
16、新課程的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)語言的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。
17、我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本任務(wù)是什么?
答：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。
18、我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么?
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：
1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。4、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
5、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生的發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況。
推薦：
教師編制考試輔導(dǎo)內(nèi)部資料、內(nèi)部測試題
教師招聘保過班，十余年年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗，帶你一起沖刺考點！ 
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
