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3.閱讀理解能力
理解閱讀材料中重要概念的含義。
理解閱讀材料中重要句子的含意。
篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)。
分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。
分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。
4.寫作能力
掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。
能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。
具有布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。
語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。
【解析】新的歷史背景下，我們要求教師不在僅僅成為教書匠，還要成為教育家式的新式教師。這就要求教師應(yīng)跟隨時代要求具備科學(xué)信息技術(shù)及其處理能力， 能夠利用先進(jìn)的教育手段指導(dǎo)教學(xué);同時還要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、閱讀理解能力以及寫作能力，這些是教師應(yīng)該也必須具備的能力。本部分考查形式除單項選 擇和材料分析題外還會涉及寫作類題型。因此，備考過程中建議考生能夠有針對性的去提升自己的寫作能力。本部分所占分值比例較大，難度也較大，因此是復(fù)習(xí)的 重中之重。
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