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(3)素質(zhì)教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一
人類的社會發(fā)展以人的自由全面發(fā)展為最終歸宿。因此，教育的方針和目的最終也要轉(zhuǎn)變到以“人”為中心，為“人的全面發(fā)展”服務上來。素質(zhì)教育不但要 促進人的全面發(fā)展，而且要在此基礎(chǔ)上，針對受教育者的個性特征展開教育，使人的全面發(fā)展與其興趣愛好結(jié)合起來，促進個人的特長得到最大程度的發(fā)展，從而實 現(xiàn)人人都能盡其才的目的。
(二)“以人為本”的內(nèi)涵
教育價值觀是指一所學校用于指導教育教學行為與管理活動的最高價值標準與原則，是每個師生為人處世的最高價值導向，也是學校文化的靈魂，其核心與社 會主義核心價值體系一致。教育價值觀作為指導、支配和評價教育行為和功效的核心觀念，對于整個教育活動起著深刻的指導作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、 形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。
以人為本的教育價值觀是科學發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。一方面，強調(diào)以人為本位，弘揚人的主體精神和人的價值、豐富人的精神、提高人的生命質(zhì)量、 提升人的生存競爭，把學生的知識學習、能力發(fā)展、人格完善和精神升華有機地結(jié)合起來，而且提出要注重為學生獲得終生學習能力、創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)的理念;另 一方面，超越個體本位論的教育——即在重視人的發(fā)展、把人和人的全面發(fā)展作為教育及社會發(fā)展的核心的同時，還非常重視人與自然的和諧統(tǒng)一，倡導通過教育促 進中國特色社會主義現(xiàn)代化建設。
(三)“以人為本”的學生觀在教學中的運用
人是教育生成、教育行為存在的前提，是推進發(fā)展的“思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，所以教育應以人的發(fā)展為出發(fā)點和基石。教育首先要考慮到學生發(fā)展的需要;遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律;設計適合學生學習的課程;在教學中以學生為主體;實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展。
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