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二、材料分析題30．(1)【答案要點】在這一材料中，教師對學(xué)生沒有足夠的尊重，是師道尊嚴不良的反映。教師不尊重學(xué)生，可能會產(chǎn)生以下危害：束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動性和積極性；損傷學(xué)生的自尊心和自信心；造成師生關(guān)系不良；學(xué)生可能產(chǎn)生叛逆心理等。
(2)【答案要點】如果教師的課堂上有喜歡提問的學(xué)生，教師應(yīng)該感到高興，這是學(xué)生充滿活力地、積極地參與到學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生主動性，以建立良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，對學(xué)生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定，并進一步以學(xué)生提出的問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論，這樣全班同學(xué)的積極性都得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果必定會提高。
31．(1)【答案要點】班主任王老師私自拆閱學(xué)生信件的行為和在班會上宣讀信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第39條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。”
(2)【答案要點】這位老師的解釋不正確。《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”教師負 有對學(xué)生進行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護學(xué)生為借口而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本材料中，這位老師教育方式不適當(dāng)，因此對學(xué)生的離家出走負有不可推卸的責(zé)任。
專家點撥本題要求考生依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來答題，因此在作答時，要列出相關(guān)的法律法條，結(jié)合材料進行分析。
32．(1)【答案要點】原來的海灣，因灣口被泥沙淤積封閉而形成的湖泊。
(2)【答案要點】一是太湖的前身是一個覆蓋著黃土的沖積平原環(huán)境；二是太湖及太湖平原眾多湖泊的形成，都是在近期人類歷史時期；三是太湖平原這些湖泊相繼形成和出現(xiàn)，主要有兩個方面的原因：一方面是氣候影響，洪水泛濫，洪水內(nèi)積；另一方面則是由于海水上漲，海潮倒灌，人類圍墾，河道淤塞，宣泄不暢。
三、寫作題
33．【參考例文】
教師的職業(yè)幸福感
教師的職業(yè)幸福感，我簡單地理解為一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)。
其實人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤學(xué)生的心田；盡量奉獻你的微笑，讓學(xué)生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。
教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的、科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”“寬容”“尊重”
“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，看著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。“贈人以玫瑰，則手留余香”，教師這個職業(yè)是時時給予愛、收獲愛的職業(yè)。將愛的種子無私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來看望曾經(jīng)的老師時，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時，當(dāng)接到學(xué)生打來祝福的電話時，當(dāng)在大街上有一個似曾相識又不太認識的大孩子叫你名字的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著自己人生是否快樂，更影響著學(xué)生的人生幸福；只有教師時時處處洋溢著幸福，學(xué)生才會真真切切感受到幸福。
當(dāng)然，一個幸福的教師絕不能把工作當(dāng)做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡成為“工作狂”。除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得休息便不懂得工作，不懂 得工作便不懂得生活。
幸福的教師常常表現(xiàn)出來的是：說話不死板，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福!我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
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