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答案與解析
1.B孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
2.B我國學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材。
3.D教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。
4.D教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。
5.A自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。
6.A說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識(shí)的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。
7.C21世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本觀念是：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程應(yīng)“突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。
8.D美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)矽成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。
9.D碘是人體必需的微量元素，碘缺乏會(huì)導(dǎo)致兒童、青少年生長發(fā)育和智力受影響。
10.A課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。
11.C題干闡述的是替代性強(qiáng)化的含義。
12.B學(xué)習(xí)化社會(huì)的標(biāo)志是：學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。這要求實(shí)施終身教育。
13.B教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的能力，“授人以漁”就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
14.C這是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策。
15.D兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。整個(gè)教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。
16.D皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是人類智慧的最高表現(xiàn)形式。
17.D>學(xué)校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心。
18.C在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)。學(xué)生主要是圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng)。所以，科學(xué)學(xué)習(xí)。要以探究為核心。
19.D題干所述說明個(gè)體的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。
20.B領(lǐng)會(huì)指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。
21【答案要點(diǎn)】(1)促進(jìn)教育改革的動(dòng)力； (2)為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)； (3)發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)； (4)培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)措施。 22基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在：一是各項(xiàng)教育任務(wù)的要求是基本、初步的、淺近的，是 小學(xué)生可接受的；二是凡要求學(xué)生掌握的，必須是扎實(shí)的、牢固的，這樣的基礎(chǔ)才是堅(jiān)實(shí)的。
23【答案要點(diǎn)】(1)課程結(jié)構(gòu)。第一，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；第二，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。 (2)課程標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。 (3)教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 (4)教材開發(fā)與管理。教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。 (5)課程評(píng)價(jià)。第一，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；第二，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系；第三，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 (6)課程管理。為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。
24【答案要點(diǎn)】這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要 讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答有求必應(yīng)有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體 現(xiàn)。因此廣‘義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。
25【答案要點(diǎn)】問題(一)：從王老師的方面而言，其錯(cuò)誤有三點(diǎn)：一是他應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)道德，管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時(shí)，他 有責(zé)任教育批評(píng)學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任；二是王老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室，在師生關(guān)系上，違反了民主平等性 的原則；三是王老師沒有運(yùn)用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生。 從學(xué)生方面而青，在課堂上互相打罵的兩個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤有兩點(diǎn)：一是沒有遵守課堂紀(jì)律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀(jì)律；二是缺乏對老師的尊重。 問題(二)：作為一個(gè)班主任，其一，應(yīng)該運(yùn)用多種 策，關(guān)。fl,每一位學(xué)生的成長。例如滲透性策、隨和性策，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用關(guān)心愛護(hù)和批評(píng)教育多種方法來教育管理學(xué)牛；其 二，班主任要加強(qiáng)同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要慎重處理．切忌在一方面前說另一方的壞話，避免師生之問矛盾的激化。
26問題(一)：
1．教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo) ①能聽懂、會(huì)說句型：Can IhelP you?How much is it?并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。 ②能用It’S coIorful／pretty／cheap／expensive…句型來描述商品，表達(dá)自己的喜好。 (2)過程與方法目標(biāo) 能夠綜合運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，對衣物的各種特征進(jìn)行全面綜合的描述。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過練習(xí)用英語描述衣物，體驗(yàn)英語的奧妙。 2．教學(xué)重點(diǎn) 聽、說、用句型can I helP you?How much is…?
問題(二)：
一、情境導(dǎo)人 1．播放本單元的歌曲“TheCoat In The Window”，欣賞歌曲。 2．播放Let’S chant的錄音，師生跟唱歌謠。展示上節(jié)課課后自編的歌謠。 3．Free talklike this： T：What’S theweatllet like today? S：It’S hottoday． T：What can you wear'? Stl／St2／．．．：I can wear a dress／… T：HOW much isit? Stl／St2／…：It’S fifteen／．．．yuan．
二、呈現(xiàn)新知
1．教學(xué)HOWIllUCIEI is．．．? (1)展示一件coat T：Look!This is my coat．Do you like thiscoat?Why? Ss：Yes．I like this coat．It’S pretty／colourful．／N0，Idon’t like this coat．It’S tOO bi9． (2)教師請學(xué)生拿出實(shí)物向大家介紹 S1：Look at thisshirt／…It’S colorful／pretty． T：HOW illuch isthis shirt／…?50／…yuan? S1：N0，100／．．．yuan． T(to the students)：Do you like／want tO buy this shirt'? S2：N0，it’s tOO expensive． 教師指導(dǎo)學(xué)生展示衣物，詢問價(jià)格How much is…?It’S．．．yuan． (3)GrouD Work 相互詢問其他成員的衣物價(jià)格，體驗(yàn)真實(shí)情境。 2．教學(xué)Can I helpyou? (1)教師推出模擬商店，向?qū)W生介紹自己的衣物樣品，教師模仿營業(yè)員問： T：Can I helpyou? S1：Yes．1 want a skirt／．．． T：This skirt is very pretty．Do you likeit? S1：Yes．HOW much is this skirt? T：It’S l 6 yuan． S1：Oh，it’S w．、ry cheap．I like this skirt． (2)讓學(xué)生模仿營業(yè)員，互問互答，模擬購物，運(yùn)用 句型“Can I help you?”分角色扮演。學(xué)生相互選擇自己的購物伙伴，扮演不同類型的顧客去購物，由學(xué)生輪流當(dāng)營業(yè)員負(fù)責(zé)接待。
三、練習(xí)
1．聽音正音 (1)教師介紹 Today Amy and her mom are going shopping，too．What happened?Do youwant to know?然后教師就對話提幾個(gè)問題，讓學(xué)生邊聽邊思考。 Q1：Is the dresspretty? QZ：Is the dress colorful? Q3：How much is this dress? 聽完后請學(xué)生回答問題，以檢查對對話的理解程度。 (2)Listen and repeat． 2．意義操練 學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀對話，準(zhǔn)備在全班內(nèi)展示。 3．表演對話 請幾組學(xué)生戴上教師準(zhǔn)備的頭飾或姓名卡上臺(tái)表演對話，其他同學(xué)共同評(píng)出最佳表演小組獎(jiǎng)。
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