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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、 問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。
答案與解析
1.A把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是教學(xué)任務(wù)。 2.B獎(jiǎng)懲是中小學(xué)品德評價(jià)的一種方式。 3.C自我意識是指個(gè)體對自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識。其心理成分包括認(rèn)識成分、情感成分和意志成分。
4.D學(xué)習(xí)信號不屬于課堂要素。
5.A人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。
6.B布魯納主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。
7.B動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
8.C永恒性是教育最基本的一個(gè)社會(huì)屬性。它是指教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并且隨著人類社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，它和人類社會(huì)相伴始終，只要人類社會(huì)存在，就有教育現(xiàn)象存在。
9.C教學(xué)互動(dòng)方式的多向性有利于發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作探究的精神。
10.A決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為人格。
11.C班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。通過這個(gè)途徑，學(xué)校才能強(qiáng)有力地管理基層學(xué)生集體、教育每一個(gè)學(xué)生，更好地發(fā)揮各個(gè)德育途徑的作用。
12.D信度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測驗(yàn)的信度就較高，否則，信度就較低
13.D社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。
14.A生理自我是自我意識最原始的形象。
15.B此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上
16.C道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。
17.D一般的，IQ大于140為天才，130～140智力超常，120～130智力優(yōu)秀，110～120智力中上，90～110智力中等，80～90智力中下，70～80臨界狀態(tài)，小于70智力低下。
18.C一 個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與…成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約 束、感染、同、詫、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～•個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的 精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形 成的主要標(biāo)志之一。
19.D教育的本體功能是加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程。減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是社會(huì)功能；促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是教育的經(jīng)濟(jì)功能。
20.A柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。
21【答案要點(diǎn)】(1)教師促成的紀(jì)律。需要教師給予較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律。 (2)集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。 (3)任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動(dòng)置之不理。 (4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化以后，成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。
22【答案要點(diǎn)】(1)掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教學(xué)觀； (2)掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量； (3)在教育理論的指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律； (4)教育原理可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理等學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的理論根基，具有深化和奠基的作用。
23【答案要點(diǎn)】作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等。
24.【答案要點(diǎn)】問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致，言語教育沒有 起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言 之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng) 然效果就會(huì)比較差。 問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言 傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有 理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué) 習(xí)
25.【答案要點(diǎn)】在本材料中，教師使用多媒體組織教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起了一定的作用，但并沒有合理地使用教學(xué)媒體，以至于在教學(xué)中無法發(fā)揮教學(xué)媒 體的優(yōu)勢。教師采用了先呈現(xiàn)畫面，再讀語言文字的方法，看上去是以畫面幫助理解語言文字，欣賞蝴蝶谷的美麗景色，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)媒體替代了學(xué)生對語言文字的 理解、感悟，限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上，不利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡先閱讀感悟，在學(xué)生有所理解、有所體驗(yàn)的基 礎(chǔ)上，借助教學(xué)媒體，加深學(xué)生頭腦中的印象，引發(fā)情感上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生更深層次的感悟。
26問題(一)： 1．教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知 道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。 (2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意 識，具備一定的思考與語言表達(dá)能力。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2．教學(xué)重點(diǎn) 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會(huì)讀寫小數(shù)。
問題(二)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識 師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎么分呢? 學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。 2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù) 師：我們將這些標(biāo)價(jià)(物品的價(jià)格，即多少錢)分成兩類。 左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù) 有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“．”叫作小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。(出示課題：認(rèn)識小數(shù))
二、認(rèn)識小數(shù)
1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫作小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎? 讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。(出示課件) 介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代 表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個(gè)數(shù)字，讀時(shí)，先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”，最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí) 際含義。 哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答) 2．完成表格中的填空。 (出示課件) 要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫 它們分別表示_____元_____ 角_____分。 3．你還在哪里見過小數(shù)?
三、例1教學(xué) 師：
(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們，你知道自己的身高嗎7 ． [設(shè)計(jì)理由]將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)本堂課的興趣。 1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米? 2．只用米作單位，該怎樣表示? 3．引出以米為單位的一位小數(shù)。 出示課件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米? 介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。 想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)? 4．引出以米為單位的兩位小數(shù)。 出示課件：把l米平均分成100份，每份是多少厘 米?1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)零幾米?3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米? 想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。 5．小組討論 出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是( )米。 同桌交流后匯報(bào)。寫成l．30米和l．3米都是對的，因?yàn)?0厘米也就是3分米。 [設(shè)計(jì)理由]在進(jìn)一步的交流討論中，復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。
四、鞏固應(yīng)用
五、拓展：小數(shù)的歷史。
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