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參考答案 201 2年下半年河北教師資格證考試真題試卷教育教學(xué)知識與能力(一)
一、單項選擇題
1．D【解析】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋。 【命題立意】考查考生對直觀性原則的理解?！铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確
。 2．D【解析】題干描述的是疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。 【命題立意】考查考生對疏導(dǎo)原則掌握。★★★ 【錯因分析】此題易誤選A項?？忌铚?zhǔn)確掌握各個德育原則的內(nèi)涵。
3．B【解析】歸納推理是從許多個別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式。 【命題立意】考查考生對推理的理解?！铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。
4．A【解析】課外活動是指在課堂教學(xué)以外，學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動，是學(xué)生課余生活的良好形式。 【命題立意】考查課外活動的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】易誤選B項?？忌铚?zhǔn)確理解課外活動的內(nèi)涵，并注意認真審題。
5．C【解析】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑。 【命題立意】考查小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑。★★★ 【錯因分析】略。
6．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了該教師處于關(guān)注生存階段。 【命題立意】考查考生對教師成長歷程的掌握?！铩?【錯因分析】此題難度不大，考生需準(zhǔn)確掌握教師成長不同階段的表現(xiàn)。
7．B【解析】略。 【命題立意】考查考生對家長作用的理解?！?【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。
8．C【解析】題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征。 【命題立意】考查考生對班集體發(fā)展各個階段的特征的掌握。★★★ 【錯因分析】混淆班集體各個階段的特征。
9．B【解析】略。 【命題立意】考查考生對《中長期規(guī)劃》工作方針的掌握。★★ 【錯因分析】記憶不準(zhǔn)確。
10．C【解析】題干描述的是個體內(nèi)差異評價的內(nèi)涵。 【命題立意】考查考生對個體內(nèi)差異評價的掌握。★★★ 【錯因分析】基本概念記憶不準(zhǔn)確。
1 1．C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。 【命題立意】考查考生對隱性課程的理解。★★★ 【錯因分析】此題有一定難度，考生需認真審題，準(zhǔn)確把握幾種不同課程類型的內(nèi)涵。
12．A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。 【命題立意】考查考生對教材編寫方式的理解?！铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。
13．D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。 【命題立意】考查小學(xué)生意外事故的處理辦法?！铩?【錯因分析】略。
14．B【解析】陽光體育運用應(yīng)保證小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于l小時。 【命題立意】考查考生對陽光體育運動的認識?！?【錯因分析】略。
15．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征。 【命題立意】考查考生對敘事研究法的理解?！铩铩?， 【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準(zhǔn)確。
16．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了情境教學(xué)法。 【命題立意】考查考生對教學(xué)方法的理解?！铩铩铩?【錯 因分析】此題易誤選A項。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法，其旨在使學(xué)生直 觀感知知識。而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗，為了這個目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景。考生需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵。
17．c【解析】略。 【命題立意】考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動機的理解?！铩铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確。
18．D【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。 【命題立意】考查考生對班主任工作的理解?！铩铩?【錯因分析】略。
19．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了少先隊活動的自主性特點。 【命題立意】考查考生對少先隊活動特點的掌握。★★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確。
20．C【解析】略。 【命題立意】考查考生對目標(biāo)模式的掌握?！铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢。
二、簡答題(答案要點)
21．(1)有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義； (2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向； (3)學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系； (4)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。 【命題立意】考查考生對有意義學(xué)習(xí)條件的掌握?！铩铩铩?br />
22．(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)； (2)課外活動與校外活動； (3)勞動； (4)少先隊活動； (5)班主任工作。 【命題立意】考查考生對小學(xué)德育途徑的掌握?！铩铩?br />
23．(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景； (2)人的身心發(fā)展特點和需要； (3)人們的教育理想； (4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。 【命題立意】考查考生對教育目的確立依據(jù)的掌握。★★★★
三、材料分析題(答案要點)
24．(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采 取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚”式的批評：教室 里不準(zhǔn)踢球。徐老師用幽默式的“表揚”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時 間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。 (2)①沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不 迫。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。③用寬容的心態(tài)、賞 識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。④儲備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引 導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。
25．(1)傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“獨白”式的教學(xué)，強調(diào)教師的 “教”，而往往忽視學(xué)生的“學(xué)”。改革后的教學(xué)要求教師在與學(xué)生的平等對話、交流中給學(xué)生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對話本身就是優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo) 志。該教學(xué)片段中，教師并沒有站在一個權(quán)威的角度直接給出教學(xué)要點，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動地對教學(xué)內(nèi)容進行探索，這是教學(xué)即對話的生動體 現(xiàn)。談話法要求對話的民主性、平等性和互動性，而且對話內(nèi)容應(yīng)具有建構(gòu)意義。 (2)教師在教學(xué)談話中的角色首先是引導(dǎo)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積 極性，主動探究教學(xué)內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會明白自己是學(xué)習(xí)的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教 師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教學(xué)過程中運用自己的教學(xué)知識和課程知識及時提出正確的決策；教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，教師不僅僅 是教授者，還要通過反思，提升教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)設(shè)計題(答案要點)
26．(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨有的特點，春天生機勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。
(2)【教學(xué)目標(biāo)】 ①認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。 ②正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。 ③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。 ④有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 ⑤練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運用積累的語言。 【教學(xué)重點】 ①感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。 ②準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。 ③學(xué)習(xí)作者抓景物的特點，具體描述的方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去。
(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】 ①導(dǎo)評談話 目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)手段：教師敘述。 步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。 內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。 ②初讀全文 目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。 教學(xué)手段：師生合讀。 步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。 討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。 ③尋找四季景色特殊的關(guān) 目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。 教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)、討論，讀懂其他三個季節(jié)的美。 教學(xué)手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。 步驟： 第一步：看錄像——春天美。 第二步：默讀畫批——春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系? 第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機引導(dǎo)。 第四步：小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示——什么美(標(biāo)劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯(lián)系樹木)。 第五步：運用以上學(xué)法自學(xué)“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學(xué)習(xí)、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。 第六步：全班交流學(xué)習(xí)體會。 第七步：小結(jié)四季美景的特點。 ④教學(xué)總結(jié) 目的：使學(xué)生知道關(guān)也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大生命力的。 教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。 步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。 布置作業(yè)：用學(xué)到的詞語和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。 結(jié)語：小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。
27． (1)我們知道自然數(shù)以“1”為標(biāo)準(zhǔn)，逐次加l而組成自然數(shù)序列，例如“5”是由5個“l”組成的，所以任意兩個自然數(shù)是可以相加減的，2+5表示2個 “l”和5個“l”相加，結(jié)果為7，就是7個“l”。但是分?jǐn)?shù)不同，分?jǐn)?shù)沒有固定的單位，不同分?jǐn)?shù)有不同的分?jǐn)?shù)單位，例如：“4／7”表示4個“l／7” 相加，“3／5”表示3個“1／5”相加，但是4／7與3／5不能直接相加，因為兩個分?jǐn)?shù)的單位不同。簡單來說，5米加3米等于8米。 但是5米不能直接和3厘米相加，需要統(tǒng)一換算成米或者厘米才能相加減。同理，異分母相加減的時候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進行統(tǒng)一。
(2)【教學(xué)目標(biāo)】 ①通過觀察、歸納等活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算。 ②運用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。 ③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性。 【教學(xué)重點】 探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，體會轉(zhuǎn)化在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的重要意義。
(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】 ①談話導(dǎo)入 兩周前，老師布置了一項調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾? ②教學(xué)實施 首先，交流調(diào)查情況，并提出問題。請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融入環(huán)境教育中。 老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢?其次，請學(xué)生列出算式：3／l0十1／4。 第一步：探討3／10+1／4的算法。老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。 第二步：集體評價。讓學(xué)生分別對上述幾種計算方法進行評價。達成共識：先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加，單位不同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。 第三步：歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。在集體評價的基礎(chǔ)上，老師說明：由于l0和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3／10變成6／20，1／4變成5／20，所以3／10+1／4變成6／20+5／20。 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。 最后，設(shè)置練習(xí)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗驗算，學(xué)生完成后，集體講評。然后請學(xué)生表達計算的過程。 在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。接著歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。再讓學(xué)生完成其他兩道小題。 讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法是先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進行計算。 ③思維訓(xùn)練 設(shè)計新的練習(xí)題，增加難度。 ④課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。
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