提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)！）
16.D斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中對(duì)課程作了論證，這是課程用于教育教學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)的開(kāi)始。
17.A構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。
18.A墨子以“兼愛(ài)”和“非攻”為核心思想，同時(shí)注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重技術(shù)的傳習(xí)。
19.D后習(xí)俗水平包括社會(huì)契約取向階段與普遍倫理取向階段兩個(gè)階段。
20.C題干是對(duì)諧音聯(lián)想法的解釋。
21.D學(xué)生的學(xué)習(xí)是由一定的教育制度及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)定的。
22.D全民教育是近10年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)。
23.B一次測(cè)驗(yàn)難度是否得當(dāng)，要看是否能較準(zhǔn)確地測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。
24.B課堂管理在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有促進(jìn)和維持兩大功能。
25.B內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。
26.A智力測(cè)驗(yàn)是認(rèn)知測(cè)驗(yàn)的一類。
27.B性格是人格的核心，而自信、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮描寫(xiě)的恰好是人的性格特征。
28.C遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。
29.C在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)。
30.A柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境她”，因此他將此定為教育的最高目的。
31.(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。
32.學(xué)生是發(fā)展中的人，小學(xué)階段是一個(gè)人的生理發(fā)育和形成的重要時(shí)期。在小學(xué)生身上所展現(xiàn)的各種特征都還處于變化中，具有極大的可塑性；這一階段也是學(xué)生逐漸從不成熟到基本成熟，從不定型到基本定型的方向發(fā)展的關(guān)鍵階段，在他們身上潛藏著各方面發(fā)展的極大的可能。
33.(1)加強(qiáng)溝通，促進(jìn)心理接近；(2)角色互換，形成互相理解的心理氛圍；(3)避免濫用懲罰；(4)適當(dāng)調(diào)整任課教師。
34.義 務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)包括：(1)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。(2)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美諸 方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。①人的發(fā)展是包括生理和心理兩方面的發(fā)展，教育要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，必須通過(guò)德、智、體、美諸方面教 育的全面發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)；②任何一種教育教學(xué)活動(dòng)都在不同程度、不同范圍內(nèi)完成德、智、體、美諸方面教育的任務(wù)，任何一方面的發(fā)展都不是孤立的，都是相互聯(lián) 系、共同促進(jìn)的。(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是我國(guó)學(xué)校教育的重要任務(wù)。
35.(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)；(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。
36案例主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則和教學(xué)方法： (1)講授法：教師主要是用講授的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，講解知識(shí)使學(xué)生理解。 (2)談話法：教師利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析自己獲得知識(shí)。 (3)直觀性原則：直接將學(xué)習(xí)對(duì)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)。 (4)啟發(fā)性原則：教師提問(wèn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自己獲得知識(shí)。 (5)理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師讓學(xué)生成對(duì)回到座位，用實(shí)際生活事例使學(xué)生學(xué)習(xí)。 (6)量力性原則：利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)感興趣這一實(shí)際，用簡(jiǎn)單的人物數(shù)字對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
37【答 案要點(diǎn)】這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì) 的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn) 代化；能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。
推薦：
教師資格證考試輔導(dǎo)內(nèi)部資料、內(nèi)部測(cè)試題
教師資格證保過(guò)班，十余年年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，帶你一起沖刺考點(diǎn)！ 
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)！）
