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3.連續(xù)原則
"提問要使問題能持續(xù)地發(fā)展下去。""學(xué)生在思維之前，必須有一情境，有一個(gè)大的范 圍廣泛的情境，在這個(gè)情境中，思維能夠充分地從一點(diǎn)到另一點(diǎn)進(jìn)行連續(xù)的活動(dòng)。"在統(tǒng)一原則的前提下，教師找到學(xué)生提出的散點(diǎn)問題的內(nèi)在聯(lián)系，予以合理排 序，使之串聯(lián)成為具有內(nèi)在邏輯的"問題鏈"，以確保學(xué)生思維活動(dòng)流暢，教學(xué)過程也順暢自然。
一堂課既有支撐課堂的主干問題，又有豐富課堂的散點(diǎn)問題，整散交錯(cuò)，形成教學(xué)藝術(shù)的 美。主干式提問是主流，統(tǒng)攝散點(diǎn)式提問；散點(diǎn)式提問是支流，補(bǔ)充完善主干式提問，且具有豐富的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)--學(xué)生實(shí)際需求與課堂操作需求。散點(diǎn)式問題還可以 修整、聚合生成新的主干式問題。教師在設(shè)計(jì)并運(yùn)用主干式問題的同時(shí)，設(shè)置并用好散點(diǎn)式問題可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使師生間的對(duì)話更為和諧流暢、飽滿充實(shí)。
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