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1、推敲傳神的詞語。一般地說，詩人和作家都十分注重用詞的傳神，它的精妙之處就在 于既形象又包含豐富的內(nèi)容。如《從百草園到三味書屋》中，"輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了"，"竄"字既顯示了速度快，又顯示來得突然；再如" 肥胖的黃蜂伏在菜花上"，"伏"字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)。這兩個(gè)詞既形象又貼切，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琢磨，從而體會(huì)出文章所表達(dá)的美 感。
2、欣賞優(yōu)美的句子。散文在中學(xué)語文教材占有一定的比例，每一篇散文都是一個(gè)培養(yǎng)學(xué) 生審美能力的好素材，生動(dòng)的語言總是依靠優(yōu)美的句式來表現(xiàn)。有的句式對(duì)稱，講究工整美，有的句式參差，講究段落美。如《春》這一課，作者不僅用詞十分傳 神，而且句式也非常講究，把春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。在教這類句子時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分回味其優(yōu)美意味，使學(xué)生在 欣賞中得到美的熏陶。
總之，在語文教學(xué)中，教師要充分利用教材特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能不斷提高學(xué)生的審美能力。
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