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二、案例分析題(本大題共3題。第16題20分。第17題5分，第18題15分，共40分)
閱讀以下案例，完成第16題。
教學(xué)背景：
這是一名教師公開(kāi)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教科書是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》。課文屬于第一單元第一課，屬于精讀課文。以下為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們．當(dāng)我們游覽某處風(fēng)景名勝或文化遺跡之時(shí)，除了自己用心觀賞之外，往往需要導(dǎo)游給我們作一番詳細(xì)的講解。那么，你認(rèn)為一個(gè)出色的導(dǎo)游最基本的素質(zhì)應(yīng)該是什么?(學(xué)生回答后教師小結(jié)。投影打出：能準(zhǔn)確挖掘景點(diǎn)的妙處，并將它準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái)，以增強(qiáng)游客游覽的興趣)
今天，大家將面臨一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，那就是為魯迅老屋后的百草園擔(dān)任導(dǎo)游，引導(dǎo)游客游覽百草園，領(lǐng)略百草園的美。當(dāng)然，在此之前，我們必須進(jìn)行必要的培訓(xùn)。這堂課就是“導(dǎo)游培訓(xùn)課”。希望每一位學(xué)員都能順利過(guò)關(guān)!
(教師板書：百草園導(dǎo)游培訓(xùn)課)
(二)美點(diǎn)概覽
雖然，我們暫時(shí)還不能身臨其境去觀摩真正的百草園。但是，我們手頭有最好的資料：魯迅的回憶性散文——《從百草園到三味書屋》。讓我們先“紙上談兵”，和少年魯迅一道共同領(lǐng)略百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。
1．提出初讀要求：
自讀課文1～8自然段．用“在魯迅的眼中，百草園是……你看那……”概括百草園的妙處。
2．學(xué)生初讀課文。
3．學(xué)生匯報(bào)初讀情況。(指名回答)
在魯迅的眼中，百草園是美麗的，你看那高大的皂莢樹(shù)……
在魯迅的眼中，百草園是神秘的，你看那美女蛇的故事……
在魯迅的眼中，百草園是有趣的，你看那雪地捕鳥(niǎo)游戲……
4．概括百草園的美點(diǎn)。
學(xué)生回答，引導(dǎo)比較。(教師板書：景物美、傳說(shuō)美、游戲美)
(三)美點(diǎn)欣賞
我們已經(jīng)知道了百草園美的所在：景物美、傳說(shuō)美、游戲美，那么美在何處?讓我們親自去
領(lǐng)略吧！
1．提出閱讀提示。
(1)課文第2自然段，描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序介紹景物的?
(2)為什么作者敘述美女蛇的傳說(shuō)?
(3)雪地捕鳥(niǎo)著實(shí)有趣，作者向我們介紹了哪些捕鳥(niǎo)知識(shí)?作者又是怎樣描述雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程的?
2．學(xué)生細(xì)讀課文。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)讀書心得。(指名回答，組織討論)
方法一：打出投影片(兩幅：一幅與第2自然段對(duì)應(yīng)，一幅與雪地捕烏對(duì)應(yīng))，以持續(xù)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)、句子。
方法二：組織學(xué)生用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”仿寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整體到局部的順序。
方法三：用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
(四)練寫“導(dǎo)游詞”
1．組織學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究重難點(diǎn)內(nèi)容。
2．梳理學(xué)生問(wèn)題，突出以下問(wèn)題：
(1)怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色?
(2)你打算向游客講述美女蛇的傳說(shuō)嗎?
3．組織學(xué)生分小組研討，并引領(lǐng)學(xué)生讀課文。
引導(dǎo)點(diǎn)拔一：介紹景物一要抓住景物的特點(diǎn)；二要繪聲繪色、聲情并茂，調(diào)動(dòng)游客的觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)器官；三要按一定的順序，做到層次井然，條理分明。做到這三點(diǎn)，就可以勝任導(dǎo)游工作。
引導(dǎo)點(diǎn)撥二：介紹景物能調(diào)動(dòng)游客的豐富的聯(lián)想和想像。是一個(gè)出色導(dǎo)游的素質(zhì)。
4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)寫、說(shuō)、評(píng)“百草園導(dǎo)游詞”。
(五)課堂“導(dǎo)游”
1．組內(nèi)選出“優(yōu)秀導(dǎo)游”，并向全班匯報(bào)“導(dǎo)游”特點(diǎn)。
2．各小組“優(yōu)秀導(dǎo)游”在教室內(nèi)導(dǎo)游，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們回家向父母或親戚朋友導(dǎo)游百草園。
問(wèn)題：
16．仔細(xì)閱讀以上教學(xué)案例，請(qǐng)對(duì)這則教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)析。
下面是一位初中三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，閱讀并完成第17～18題。
做一個(gè)鼓掌者
①有人說(shuō)，倘若你是一條小溪，流經(jīng)千溝萬(wàn)壑，也要去構(gòu)成一條條奔流的大河；如果你是一粒輕沙，越過(guò)千山萬(wàn)水，也要去演繹一幅幅沙畫。這類人心存高遠(yuǎn)，想成為英雄；而我卻想成為一個(gè)為他們鼓掌的人，安安靜靜坐在路邊。
②舞臺(tái)上的表演者演繹出的一個(gè)個(gè)妙嫚的舞姿引起了劇院中的陣陣?yán)坐Q般的掌聲，這些掌聲由臺(tái)下的觀眾共同發(fā)出，代表著他們對(duì)舞劇的喜愛(ài)，代表著他們對(duì)表演者的尊敬，將鼓掌聲獻(xiàn)給他們，便是一種心境，超越了自然，亦很灑脫。
③坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好的。在這個(gè)世上被鼓掌的人總是英雄，然而并不是每個(gè)人都能成為英雄。做英雄所承擔(dān)的責(zé)任其實(shí)更大。力量越大，責(zé)任越大。因?yàn)橛⑿勖獠涣烁?jìng)爭(zhēng)，一將功成萬(wàn)骨枯。沒(méi)有枯爛的骨架，哪來(lái)成名的英雄。而歷史卻周而復(fù)始地呈現(xiàn)出這種現(xiàn)象。相比之下，我更喜歡一個(gè)鼓掌者。離梟煙和殺戮遠(yuǎn)一點(diǎn)，離安靜與灑脫近一點(diǎn)，當(dāng)然鼓掌聲的發(fā)出者并非無(wú)能之人。
④坐在路邊鼓掌的人很平凡，卻不平庸。大家一定記得《廉頗藺相如列傳》中，廉頗的英勇無(wú)畏與攻城略地，也不會(huì)忘記藺相如完璧歸趙的勇氣以及澠池之會(huì)中過(guò)人的膽識(shí)，但是否沒(méi)有留意過(guò)一個(gè)人——繆賢?藺相如是英雄，而繆賢是一個(gè)鼓掌者?？娰t曾有罪，想亡趙走燕，但被那時(shí)還身為門人的藺相如阻止?？娰t負(fù)荊請(qǐng)罪，遂被免罪。而在趙王正愁無(wú)人可用之際，繆賢便向趙王推薦了自己的門人。不論出于什么原因，這都需要莫大的勇氣，因?yàn)槿绻A相如任務(wù)失敗，那么繆賢也會(huì)人頭落地，但他還是推薦了藺相如。這個(gè)鼓掌者催生了一個(gè)英雄。也許英雄是依靠鼓掌的人才成為英雄，才擁有勇氣。我喜歡做一個(gè)鼓掌者，因?yàn)橛袝r(shí)他們比英雄更偉大。
⑤有時(shí)候，英雄也是鼓掌者。奧運(yùn)會(huì)上，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員為榮譽(yù)而戰(zhàn)，但每個(gè)項(xiàng)目的登頂者卻只有一人。因此，當(dāng)對(duì)手站在比你更高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你會(huì)羨慕。但是，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的對(duì)手是冷言相加的，他們也為自己的對(duì)手送上了掌聲，送上了自己衷心的祝福。這時(shí)，鼓掌者有一種心境，更達(dá)到了一種境界。作為一個(gè)鼓掌者，挺好的。
⑥中國(guó)不乏英雄，但更不乏鼓掌者。有鼓掌者，才有英雄。所以請(qǐng)向這些催生英雄的人致敬。
問(wèn)題：
17．請(qǐng)從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第④段中找出一處病句，并分別改正。
18．請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。
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