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2.教學(xué)組織形式具有多樣性。
教學(xué)組織形式的多樣性與教學(xué)組織形式的 多維性具有密切的關(guān)系，如從簡單到復(fù)雜、由單一向多樣發(fā)展的，由個(gè)別教學(xué)---- 班級教學(xué)-----分組教學(xué)----友伴群體教學(xué)等等。而后一種形式是對前一種形式的補(bǔ)充和發(fā)展。在體育新課程教學(xué)中，其教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀是多種教學(xué)形 式并存、共同發(fā)展的。隨著教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識更加全面，對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的研究更加深入，以及對教學(xué)對象及其特點(diǎn)的認(rèn)識更加科學(xué)化，勢必會導(dǎo)致教學(xué)組織 形式出現(xiàn)新的發(fā)展和變化，從而使得教學(xué)組織形式更加多種多樣。
3.班級教學(xué)制仍是體育新課程教學(xué)教學(xué)的基本組織形式之一。
班 級教學(xué)制包含了教學(xué)空間的組織---課堂教學(xué)。由課堂教學(xué)構(gòu)成的班級教學(xué)制，是體育新課程教學(xué)實(shí)踐中最為主要的組織形式，盡管其他起輔助或補(bǔ)充作用的教學(xué) 組織形式也是不可忽略的，班級教學(xué)制本身的優(yōu)點(diǎn)仍是其他教學(xué)組織形式所無法取代的。當(dāng)然，班級教學(xué)制還存在著一些局限性，這就為教師在今后的工作中進(jìn)行教 學(xué)研究提供了空間，才能使班級教學(xué)制在今后會得到不斷發(fā)展和完善。
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