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(一)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

教 學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義,體育新課程教學(xué)有學(xué)期的、單元的、課時(shí)的目標(biāo),其教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而有所不同。在明確了教學(xué)目標(biāo)之 后,要對(duì)各種方法完成教學(xué)目標(biāo)的可能性進(jìn)行分析,然后結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳的方法。對(duì)教學(xué)方法的選擇的指導(dǎo)性因素應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)既應(yīng)包 含體育新課程知識(shí)內(nèi)容的整體性目標(biāo),也包括技術(shù)技能方面的實(shí)踐性目標(biāo),還包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德和個(gè)性方面的目標(biāo)。教師要掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類知識(shí) 和方法,能夠把教學(xué)中抽象的目標(biāo)分解,轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo),并依此來選擇和確定具體的教學(xué)方法。

(二)依據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

教 學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中起著基本的、決定性的作用,不同的教學(xué)內(nèi)容所要求的教學(xué)方法也有著一定的差異,方法是內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)形式。同時(shí),教學(xué)的不同階段、不同單 元、不同的課時(shí)內(nèi)容也不一致,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、技能教學(xué)、能力要求也不相同,同樣要求教學(xué)方法的選擇要具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。例如,講解法與示范法 經(jīng)常用在新授課上,而復(fù)習(xí)內(nèi)容則經(jīng)常采用重復(fù)法;動(dòng)作簡(jiǎn)單而又不易分解的教材內(nèi)容,常采用完整法;比較復(fù)雜的一般采用分解法;在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)又經(jīng)常采用 啟發(fā)的方法等。教師應(yīng)該把握各自教學(xué)方法的適用范圍,能夠根據(jù)不同的教材內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)需要,選擇所需要的教學(xué)方法。

(三)依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué) 生的實(shí)際特點(diǎn)是指學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、技術(shù)基礎(chǔ)、素質(zhì)情況和接受能力、動(dòng)機(jī)狀態(tài)、年齡發(fā)展階段的心理特征等因素。心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐都表明,學(xué)生的實(shí)際 特點(diǎn)與教學(xué)處理之間存在著相互作用。例如,學(xué)生在體育新課程的初學(xué)階段,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別,往往會(huì)引起注意力不易集中,學(xué)習(xí)無興趣等情況,此時(shí)宜采用生 動(dòng)的直觀方法,或用表演方法來進(jìn)行教學(xué)以增加學(xué)生的自信心和興趣。即使同年級(jí)同性別的學(xué)生在完成某一動(dòng)作時(shí),不同的學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是不同的,應(yīng)當(dāng)用不 同的方法去糾正,才能收到效果。因此,教學(xué)過程中教學(xué)方法的選擇要受到學(xué)生的個(gè)性心理特征和他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)水平條件的制約。同一年級(jí)或同一班級(jí)的學(xué) 生對(duì)某種教學(xué)方法的適應(yīng)性可能會(huì)有很明顯的差異;同樣,不同年齡段的學(xué)生,對(duì)同樣一種教學(xué)方法的適應(yīng)程度也不相同。教師要能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地分析、研究學(xué)生 的上述特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握體育新課程知識(shí)、形成技術(shù)技能的同時(shí),能夠促進(jìn)身心向更高的水平和階段發(fā)展。

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